近三年江苏省高考英语试题效度浅析

高考作为中国高等教育入学考试,一直以来都是社会关注的焦点,但这种重要的选拔性考试,还有很多问题需要我们做出科学的解释和回答。高考英语试题的效度问题就是其中之一,效度一直被以为|教育论文网|是衡量一项测试质量的核心标准。近年来国内外对各类语言测试效度研究不断出现,但对高考英语试题效度研究很少。因此对高考英语试题效度分析研究很有必要。本研究旨在了解2008至2010年江苏省高考英语试题效度,主要采取定性分析和定量分析相结合的研究方法来分析这三年的试题效度。分析选取的标准主要有两个：一是英语测试基本理论一交际语言能力测试理论；二是近三年江苏省高考英语考试大纲。主要研究过程：第一、对比试题中各类题型预定测试的能力与实际这三年试题各类题型所测能力,分析试题表面效度。第二、把近三年江苏高考英语考试大纲规定要考的语言能力与实际试题所考的语言能力进行对比,分析试题内容效度。第三、对比交际语言能力测试理论中规定学习者应掌握的交际语言能力与这三年试题实际所测语言能力,分析试题结构效度。通过研究发现,近三年江苏高考英语试题中,主观性试题表面效度比客观性试题表面效度高。而且这些试题都是按照大纲规定来命题,内容效度都比较高。在结构效度方面,各类题型的试题除了考查到考生的语法能力外,还考查到考生的语篇以及社会语言能力,这与交际语言能力测试理论的内涵相吻合,因此具有较高的结构效度。最后通过研究发现的结果给高考英语命题及中学英语教学提出了一些建议与启示。【关键词】：高考英语表面效度内容效度结构效度
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7第一章前言7-91.1研究背景71.2研究问题7-81.3研究目标81.4全文结构8-9第二章核心概念及相关研究综述9-142.1核心概念92.2国内外有关语言测试研究综述9-132.2.1国外语言测试研究9-112.2.2国内语言测试研究11-132.3相关研究述评13-14第三章理论基础14-183.1理论基础——交际语言能力理论14-163.1.1Hymes的语言交际能力学说143.1.2Canale和Swain的交际能力理论14-153.1.3Bachman的交际测试理论153.1.4小结15-163.2本研究理论框架16-18第四章2008-2010年江苏省高考英语试题分析18-354.12008-2010年江苏省高考试题总体简介18-344.1.1听力试题效度分析18-224.1.2单项选择试题分析22-254.1.3完型填空试题效度分析25-284.1.4阅读理解试题效度分析28-324.1.4.1选择式阅读理解试题效度分析28-304.1.4.2任务型阅读理解试题效度分析30-324.1.5书面表达试题效度分析32-344.22008-2010年江苏省高考英语试题总体效度分析34-35第五章结论35-395.1主要结论35-375.2对测试与教学的启示37-385.3研究局限及对今后研究的建议38-39参考文献39-42附录一2010年普通高等学校招生全国统一考试英语(江苏卷)42-58附录二2009年普通高等学校招生全国统一考试英语(江苏卷)58-72附录三2008年普通高等学校招生全国统一考试英语(江苏卷)72-85致谢85