过程写作在高中英语教学中运用实验探讨

写作作为语言四大基本技能之一,在交际中起着重要的作用。运用英语进行交际的能力越来越受到社会各行各业的重视。但目前写作教学依然是中学英语教学中的一个薄弱环节,如何改进高中英语写作教学,从而为他们升入大学时,也具备相应的写作能力已成为一个十分重要的问题。在过去的二十年中,国外对外语写作教学法的研究和实践在一步步走向成熟,并形成了一系列卓有成效的写作教学法,其中过程教学法已在很多ESL国家广泛流行。写作过程教学就是将写作视为一个过程而不仅仅着眼于终极的写作成品,这种教学法可以增加学生的写作信心和写作兴趣,培养合作学习的能力和思维能力。因此,笔者试图将过程教学法引入高中英语写作教学中,以提高中学生在书面上运用英语的能力,从而提高学生的英语的综合素质。本文共分为四章:第一章分析了目前中学英语写作教学现状,以本人所教学生为样本调查了中学生英语写作常见问题并分析了错误类型。第二章首先回顾了二语写作教学方法,然后先容了过程写作及其历史背景,过程写作的特点,并总结了过程写作的阶段及上风。第三章,记录了本人在所教的两个班中进行过程写作教学实验的全过程,并进行了各个阶段的数据分析,证实了过程写作在高中英语写作课上的可行性和必要性。第四章,总结了过程写作在高中英语写作课堂中的积极效果并对过程教学法进行了反思,指出实施中应留意的问题。【关键词】：英语写作结果教学法过程教学法
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-91问题的提出9-131.1中学英语写作教学现状9-101.2中学生英语写作常见问题10-132文献综述13-212.1二语写作教学方法回顾13-142.2过程写作及其产生的历史背景14-172.3过程写作的特点172.4Flower和Hayes的写作认知模型17-182.5过程写作的阶段及上风18-212.5.1过程写作的阶段18-192.5.2过程写作的上风19-213过程写作教学实验21-273.1实验准备21-223.1.1高中生英语写作教学现状调查213.1.2问卷调查结果分析21-223.2实验设计223.2.1研究的目的及意义223.2.2研究假设223.2.3研究对象223.2.4试验时间223.3实验过程及数据分析22-274结果与讨论27-314.1过程教学法的积极作用27-284.2实施过程教学法应留意的几个问题28-294.3如何更好的运用过程教学法29-304.4有待于进一步探索的问题30-31结语31-32附录32-35参考文献35-37致谢37