高职公共英语教学中教师提问对策探讨

更新时间:2024-02-16 点赞:19090 浏览:83697 作者:用户投稿原创标记本站原创

教师提问是课堂提问中教师事件的重要组成部分,教师提问策略的有效应用对于提高学生的理解力和课堂介入积极性都起着支持作用,因此也将推动学生目的语的习得。高职公共英语课遵循“实用为主、够用为度”的基本原则,以就业为导向,采用实践教学,并加强工学结公道实一体化理念教学,本文在分析上述高职院校培养特点以及公共英语课教学特点的基础上,重点研究了其过程中的教师提问策略,与同类研究相比,本文旨在突出研讨高职公共英语课堂中的教师有效提问策略问题。论文首先先容了课堂提问的分类、互动式教学以及高职公共英语课教学的特点,然后论述了目前高职英语课教师提问的现状及存在的问题,接着,论文重点提出了完善教师提问策略的建议,以此结束了全篇的讨论。本项研究发现有效教师提问策略在课堂教学中的重要性,基于这些发现,论文做出下列建议:1)提问和教学目标必须紧密相关;2)教师应采用多种提问模式;3)进行互动式提问;4)进行二次提问;5)对答案进一步追问。本项研究结果可望对相关研究产生积极影响,这些影响主要体现在对高职公共英语课的教师提问策略上【关键词】:教师提问高职公共英语有效提问提问策略
【论文提纲】:中文摘要3-4Abstract4-7第一章绪论7-171.1文献综述7-111.1.1教师提问的分类7-81.1.2交互式课堂教学8-91.1.3高职英语公共课教学9-101.1.4课堂教师提问策略10-111.2本课题的国内外研究现状11-141.2.1国外研究现状12-131.2.2国内研究现状13-141.3本课题的研究思路14-151.4本课题的研究意义15-161.5本课题研究的重难点16-171.6本课题预计的创新点17第二章高职公共英语课教学特点17-252.1实用为主18-192.2够用为度19-202.3以就业为导向20-212.4实践教学21-222.5任务引领性情景教学22-232.6工学结公道实一体化23-25第三章教师提问策略的意义25-27第四章高职英语课堂教学中教师提问现状分析27-334.1以展示式提问为主27-284.2封闭式提问占较大比例28-294.3追求提问向涉外能力培养方向发展29-304.4课堂提问在课堂授课体系一般处于引导部分30-33第五章教师提问策略上存在的问题及原因33-355.1提问带有过多的教师主观性色彩33-345.2问题缺乏明确的任务驱动345.3问题难易度控制失当34-355.4课堂提问比例过少35第六章完善教师提问策略的建议35-396.1提问和教学目标必须紧密相关35-366.2教师应采用多种提问模式36-376.3进行互动式提问376.4进行二次提问37-386.5对答案进一步追问38-39参考文献39-40在学期间的研究成果40-41致谢41
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