英语句子论元结构构式语法探讨

构式语法(ConstructionGrammar)是近十多年来在认知语言学研究中凸现的一种理论体系或研究方法(approach),其迄今为止成果最突出的领域集中在两方面:一是以A.E.Goldberg为代表的论元结构(argumentstructure)的研究,二是以C.Fillmore和P.Kay为代表的词汇语义(lexicalsemantics)及标记性构式(markedconstructions)的研究。但在已有研究中,纯语言理论研究多,语言的习得研究少,以二语为背景的习得研究更少;国内研究大多数以理论先容、经验总结和英汉对比为主,外语教学相关的研究较少。针对已有研究的不足,本研究以“中国英语学习者的英语句子学习”为核心问题,在运用构式语法系统地分析英语学习中词汇意义(lexicalmeaning)、构式意义(constructionalmeaning)与句子整体意义三者之间的相互关系基础之上,以英语相关技能知识的习得为基本研究维度,从论元结构构式理论研究中国学生英语句子理解模式的发展特点及其主要影响因素,并进一步探讨论元结构构式观对外语学习者句子理解能力的促进性,从而达到丰富构式语法理论在外语教学领域的研究,也为构式语法在外语教学中的应用提供框架的目的。【关键词】：英语句子论元结构构式语法
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8第一章导论8-151.研究问题的提出8-112.研究的目的与意义11-133.研究构想13-153.1研究总设想133.2研究思路13-15第二章本研究的理论框架15-451.构式语法的研究现状与趋势15-271.1构式语法的理论基础15-171.2构式语法的内涵及特点17-201.3构式语法的研究焦点及形式化20-241.4构式语法对语言研究的促进性24-261.5构式语法视角下的二语习得研究26-272.论元结构理论的发展27-452.1论元角色与论元的研究28-322.2论元结构的存在形式及构成原则32-332.3论元结构的转换及语义制约33-352.4语义制约特征的研究35-382.5论元结构的习得理论研究38-402.6论元结构的构式语法研究40-45第三章论元结构构式的语义分析45-771.构式语法对双及物结构的句法及语义分析45-621.1语言学界对双及物结构的研究45-551.2双及物构式的语义55-622.构式语法对英语中动结构的句法及语义分析62-772.1中动句的判定及与作格句的关系63-642.2中动句的独立性及其构式义64-662.3中动句的句法特征及语义类型66-682.4中动句的语义特征68-722.5中动句同相应的被动句在语义上的辨析72-77第四章句子理解的论元结构构式研究77-961.句子理解的两种研究路向77-831.1动词中心观77-811.2构式中心观81-832.构式义与词汇义的互动关系83-962.1词汇义对构式义的潜在影响84-872.2构式义对词汇义的压制87-912.3构式义之间的压制91-96第五章认知理论对语言习得研究的启发意义96-1091.基于语言本体的研究96-1051.1语言类型学研究方式97-991.2普遍语法理论研究方式99-1052.基于个体认知加工过程的研究105-1092.1习得的基本过程和所习得的语言规则表征方式105-1072.2语言习得认知加工过程107-109第六章结束语109-1161.研究的启示109-1142.研究的不足114-116参考文献116-128后记128