迁移,体育教学中迁移规律运用

迁移是教学中有着的客观现象，是影响教学的客观规律，是由知识、技术的掌握过渡到能力形成的。在体育教学中，无论是知识的学习、技术的传授，还是技能与态度的形成，无一不受迁移规律的影响和支配。故而有人：“为迁移而教学。”为更好地迁移规律，提高体育课教学质量，对上述理由做探讨，供体育同仁商酌。

一、迁移的及作用小学数学教学论文

所谓迁移，以论述上讲是情境的学习对另情境的学习的影响。也可解释为以的知识、技能、策略教学论文、态度对学习新知识、形成新技能的影响。影响可能是积极的，即情境的学习对另情境的学习起积极作用，称为正迁移；影响是消极的，即两种情境的学习起干扰作用，则称为负迁移。

二、体育教学中迁移的形式

有一般原理性迁移，即指理解、定向、学习策略教学论文上的迁移；特殊因素性迁移，即指某些的性因素上的迁移；迁移，即指A动作的掌握影响B动作的学习；间接迁移，即指A动作的掌握某种媒介对B动作产生影响；同类迁移，即指同性质内容之间的迁移；异类迁移，即指不同性质内容之间的迁移；单向迁移，即指A动作对B动作的单方影响；双向迁移，即指A和B两个动作之间影响；完全迁移，即指A动作的全部对B动作的影响；迁移，即指A动作的某一的某些因素对B动作的影响。十种迁移形式是交叉的，体育动作学习的复杂性，在练习中产生迁移的种类也单一的，综合的。

三、如何在体育教学中运用迁移规律

1．精选教学内容，推动初中语文教学论文迁移。心理学家奥苏伯尔：“学生的认识结构是以教材的知识结构转化而来的。”为了推动初中语文教学论文迁移，教学内容中要以那些具有性、包摄性和强有力解释效应的与原理性的内容为教材中心。如身体素质，运动能力教材等。这样的教材结构不但可简化知识，更的是产生新知识，并于知识、技术、技能的运用。在体育教学中应迁移的规律去选编最佳的教材，并使之适合学生的身心特点，，选编的每个阶段的教学内容，应能对今后的学习或内容的学习起作用。
2．科学地编排教材程序。不断分化的原理，教材应由浅入深，由易到难，以已知到未知的原则。在动作形成中，每种动作技能的形成可分若干，每个还可分为若干个。这就要求在技能形成的整个中和每个的教材排列上，要出让后的学习建立在前的上，前的学习为后“定点”。最佳的教材程序要知识、技术、技能的逻辑结构，不断分化和综合贯通的原则，还要的身心进展。心理学家加涅所说：“要决定知识在前学习，知识在后学习，有必要浅析教材中所的不同性质的学习内容。知识的有，在中，新的能力建立在先前形成的能力的上……”其实，这迁移的联系结构。
3．处理好学习内容之间的横向联系。在体育教学中迁移，还要各学习内容之间的横向联系，加强对、原理动作之间在技术、技能联系的理解，还要避开它们之间的干扰。在体育教学实践中，要如何处理好有负迁移因素的教材之间的联系理由，对这类教材，在每一节课相临课之间的教材搭配时，不要出现。学生在学习、理解新的动作技能时，必定教育论文要同已知的、熟悉的知识、技能比较，对新旧知识、技术、技能辨别，而辨别在已学到的知识强化，并理解了它们的内在联系，才是清晰的，辨别易含糊不清，产生混淆和干扰。，在一堂课中，把急行跳远和支撑跳跃这两个内容搭配在一起，它们在结构上，又在“助跑——踏跳”上矛盾，学生在一堂课中对技术达到“”的，也深刻理解两个技术的联系，，就干扰。
4．加强教学指导，改善教学策略教学论文。，要加强练习，体育教学最的策略教学论文。不断地刺激与强化，才能使技能变得巩固和自动化，达到了阶段，才能使技能变得即使中断练习也能保持下来，并运用到不同的情境中去。，要运用比较对照的教学手段。教师应使每个学生明确每个练习的目的，练习的作用，并对有“联系”因素的教材比较和辨别，引导学生理解它们之间的联系，明确它们之间的异同，达到“”，以而推动初中语文教学论文迁移。，要科学地运用“语言——动作”迁移。事先的语言训练和教师的即时指导，对动作迁移的影响是很大的，是体育教学中指导动作学习特点的体现。为此，要求在平时的教学中要有目的地语言训练，使学生建立“语言一一动作”的条件反射。还要求教师在教学中及时地理由，准确指导，这样就运用语言(术语)的刺激而动作的迁移。，教学中要运用启发式，引导学生积极深思小学英语教学论文，加强学习策略教学论文的指导。处理好练习的时间间隔，加强学习策略教学论文的指导，，还要处理好练习的时间和练习的量与间隔时间的联系。，还要能力、智力、态度、兴趣等的培养，以更好地推动初中语文教学论文迁移的发生。
（作者单位：江苏省射阳县陈洋中学）