教师,教育叙事让教学反思更精彩相关

更新时间:2022-12-05 点赞:5527 浏览:17769 作者:用户投稿原创标记本站原创

〔词〕 教育叙事;教学反思;反思案例
〔中图分类号〕 G420〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)08—0079—01
教育叙事是以叙事、讲故事的形式教师在教学实践、教育生活中发生的真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事的教学反思形式,以表述在实践亲身、内心体验和对教育的理解感悟为内容。它传达的是教师真实的声音,是对教师日常教育的真实写照。,教师认真反思的教育教学,教学反思表达实践经验是教育叙事的最好体现形式。
,在教授《包公审驴》一课后对的教学实践了反思:一堂课的教学时间有限,在朗读和表演这一上只了一次反馈,但学生的兴致极高。下课时,还有学生围上来问我能表演课本剧,我随口说了“节课再表演吧”,就赶着去和听课老师们交流,想听听对我这堂课的评价。节课上课时,我教室里气氛异常,同学们都憋着嘴似笑非笑。一声起立后,我环顾站着的同学们,像往常一样用眼睛和同学们交流这节课的准备情况。突然,我学生王逸舟满脸是灰,和流浪儿三毛的一样,我的心“咯噔”一下,这小家伙又闯祸了。我又仔细看他,他两眉之间有蓝色的月牙,才恍然大悟,准备表演课本剧呢,我心里有种暖意。学生坐下,我对王逸舟说:“准备好了就开始演吧!”话音刚落,讲台上就冲上来十多个男生,把饮水机的小桌往上一搬,板凳一放,桌上还放了个“惊堂木”。接着,王逸舟把三根长短不一的木头条放在粉笔盒里,把粉笔盒摆在小桌上。王逸舟往板凳上一坐,四个男生马上手拿竹棍、拖把棍分列两边。看着这些临时道具,看着有模有样的“衙门”,我的心里涌起一股莫名的暖流。
表演开始了,演王五的刘子嘉牵着“驴”上场了,王五边走边摸“驴”背,告诉大家这头养家糊口的“驴”是的心肝宝贝。当小偷牵着瘦“驴”上场时,教室里笑声一片,扮演瘦“驴”的孩子与王五牵的“驴”真是一胖一瘦,脸色一白一黑,衣服颜色一亮一暗,果然形成了鲜明比较,看来学生们很下功夫,在选角色上都很细心。当王五无奈地告状到“衙门”时,两边的“衙役”齐喊“威武——”包公就开始审案了……学生们准备仓促,下课又多少时间排练,这次表演的缺点当然,如包公说话的语气威严,旁观者呆立不动,演员在语言表述上太呆板,革新等。学生们表演结束后,先夸奖了,接着表扬了优秀的“演员”,然后和“演员”、“观众”一起总结这次表演的得失,学生表演得更加出色。学生们非常高兴,人人都产生了表演课本剧的愿望。马上向孩子们承诺,等这学期的教学任务完成后,你们选喜欢的课文编排成课本剧表演,听了我的话教室里一片欢呼。经过这次事件,下定决心要多给学生这样体现自我的机会,给自信,让每学生都能张扬个性、展现风采。
教学实践中发生的事情有,样的事,教师有一双的慧眼,的事情是典型的,也是普通的。如,围绕课前预习的策略教学论文,的课后反思是:“温故而知新”,预习同样也能知新。为了提高学生的识字效率,在上新课前,总要求学生做好“读、标、圈、查”的预习工作。“读”反复读课文,不少于五遍;“标”标出自然段;“圈”在文中圈出识字条上的生字;“查”查字典给识字条上的生字组词,每个生字至少要组三个词。经过长期的训练,学生们逐渐养成了良好的预习习惯。经过的预习,学生就能读准、读通课文,教师再课堂教学就得多了。
美国学者波斯纳教师的成长=经验+反思。教育叙事鲜活的、真实的、有性的、开放的教学反思形式不但有助于凝炼教师的教学特点和风格,也有助于教师反省自身的教育教学实践,教师教育教学与教育教学观念的统

一、以而加速教师的专业化进程,让教师以经验型教师走向专家型教师。




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