英语四级写作中语言模因探析及教学对策探讨

模因论是基于达尔文的进化理论而产生的用来解释文化进化规律的新理论,模因是和基因一样的复制因子,并且以模仿为基础在感染者之间进行复制、传递并终极存活。语言模因的生命周期要经历同化、记忆、表达和传输四个阶段,这和写作教学的四个过程:输入、记忆、输出和互动紧密结合起来形成一套全新的写作教学模式。本研究通过对大学英语四级写作考试中的语言特点分析考察,发现大学英语四级写作中的语言可以根据语言模因复制和传播的两种方式分为语言模因基因型和表现型两种形式,并且根据此两种形式来引导学生建构二语写作模因库从而进行写作,因此,本研究将模因论引入大学英语四级写作教学领域,旨在探索大学英语写作教学的有效方法。本研究过程围绕着两方面的问题展开:模因教学法是否能够对非英语专业学生的四级英语写作有所帮助从而提高他们的写作水平?其次,模因教学法能否改变非英语专业学生对英语写作的态度和看法?本研究采用文献分析法、实验研究法以及问卷调查法进行研究,研究过程涉及了为期16周的实验,以实验组和对照组的前后测的实施方式获取了第一手数据材料,最后对数据进行总结分析,并对实验组的学生进行了问卷调查以了解他们在整个实验过程的心得体会。研究终极得出结论:模因理论教学法确实能对非英语专业学生的写作能力起到促进作用并且改变了他们对英语写作的消极态度。这种教学法不但提高了学生在英语写作中内容和语言正确性方面的水平还有助于学生综合语言能力的提高。作者在此基础上,还对如何有效地进行教学实施提出一些建议,最后,论文对本研究的不足之处和后续的研究方向作了扼要说明。【关键词】：模因论模仿生命周期大学英语四级写作
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-91Introduction9-131.1TheSignificanceofthePaper9-101.2TheAimoftheResearch10-111.3TheOverallStructureoftheThesis11-132LiteratureReview13-272.1TheoryFramework–Memetics13-182.1.1DefinitionandOriginofMeme13-142.1.2ClassificationsofMeme14-162.1.3CharacteristicsofSuccesulMemes162.1.4LifecycleofMeme16-182.2LanguageMemesinthePerspectiveofCognitiveStudy18-212.2.1AssimilationtoAttentionalViewandProminenceViewofCognitiveLinguistics18-192.2.2RetentiontoBasic-levelCategoryinCognitiveLinguistics19-202.2.3ExpressiontoExperientialViewofCognitiveLinguistics202.2.4TranissiontoImageSchemainCognitiveLinguistics20-212.3ResearchHomeandAbroad21-272.3.1MemeticStudyAbroad21-222.3.2MemeticsStudyinChina22-232.3.3ARetrospectoftheCollegeEnglishWritingTeaching23-252.3.4ESLWritingTeachinginChina25-273Methodology27-413.1Hypothesis273.2TheAnalysisofCharacteristicsofCET4WritingLanguage27-293.2.1StrongmemesofGenotypeinCET4Writing27-283.2.2MemeticPhenotypeintheWritingofCET428-293.3ResearchDesign29-303.3.1Subjects29-303.3.2Instruments303.3.3TeachingMaterials303.4ExperimentProcedure30-323.4.1Pre-experimentWritingTest313.4.2Post-experimentWritingTest31-323.4.3Questionnaires323.5StrongESLWritingMeme32-333.6Teachingprocedure33-383.6.1TeachingProcedurefortheExperimentGroup34-373.6.2TeachingProcedurefortheControlGroup37-383.7DataCollection38-414ResultsandDiscussion41-504.1ResultsoftheExperiment41-464.1.1NormalDistributingTest41-424.1.2DescriptiveStatistics42-434.1.3IndependentSampleTest43-444.1.4DataCollectedfromQuestionnaires44-464.2ImportanceofaCompleteTeachingProcess46-484.2.1BasicInput46-474.2.2ImportanceofMemorization474.2.3SignificanceofOutputandInteraction47-484.3FeasibilityofApplyingMemeticstoCollegeEnglishWriting48-504.3.1FeasibilityofMemeticsinLanguageTranission484.3.2MemeticsAppliedtoEnglishWritingTeaching48-505Conclusion50-535.1Conclusion50-515.2SomeSuggestionsofESLWritingTeaching515.3Limitations51-53Reference53-55AppendixA大学英语四级考试作文评分原则与标准55-57AppendixBPre-experimentandPost-experimentWritingTestMaterials57-58AppendixCQuestionnaireⅠ58-59AppendixDQuestionnaireⅡ59-61Acknowledgements61