实训实训,上海市中等职业教育实训资源建设与共享水平调查探讨写作策略

摘 要 实训基地建设是近年来上海市中等职业教育进展的内容。调查，上海市中等职业教育实训资源的短缺情况已了以整体向局部的根本转变，并有着设备闲置与短缺并存的现象，而共享已较为地有着，且在经费支持的条件下学校的需求。实训资源政策的制订应基于这一重大变化。
词 上海；实训资源；建设；共享；中等职业教育
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）01-0029-05

实训基地是开展职业教育的条件，优良的实训资源是优质职业教育的保证。过去10年，上海市多种渠道大大增加了对实训资源的，提升了中等职业教育实训资源的建设。，为了更地实训资源，上海市了建设开放实训中心这一对策，以实训资源的共享。到为止，上海市中等职业教育实训资源建设的如何？已能实训教学的？还有着哪些理由？实训资源共享的如何？还有着哪些理由？探讨解决这些理由的对策既可为上海市下实训资源建设决策，也可为其他省市制订政策。
一、调查
本探讨以问卷调查为探讨策略教学论文。在考虑区域分布、学校类型、学校办学等因素的上，共选取上海市31所职业学校调查，调查为分管实训基地的学校领导。问卷发放与回收情况见表1。
表1 问卷发放与回收情况

在所调查的学校中，在专业类型上，48%的实训中心为服务类，26%为工业类，其余26%则二者兼有，这以侧面出上海市中等职业教育的专业结构中服务类专业已占据，这与上海市产业结构转型是相适应的。

二、调查结果

(一)上海市现有实训资源的质量特点

实训资源的质量特点描述为：仪器设备类型与教学的匹配，即所拥有仪器设备的类型是教学所的；仪器设备性能、质量与教学的匹配，即所拥有仪器设备的性能、质量能否教学的；仪器设备与工作的性，即所拥有仪器设备是学生就业后使用的，可能涉及的，至少应当是的；仪器设备的运转小学数学教学论文，即拥有的仪器设备能否正常运行，能否顺利完成实训项目的操作；实训资源结构的全面性，即整个实训资源涵盖了教学的层面，如认知层面、理解层面和操作层面，而的硬件，即实训仪器设备是属于仿真型、教学型还是生产型。对这五个的调查结果如图1~6所示。
调查，上海市中等职业教育实训资源的质量已达到较高，仪器设备的类型与教学匹配度高，性能与质量完全能达到教学要求，与学生未来工作之间的度也非常高，这些仪器设备全部良好运转小学数学教学论文。仪器设备的属性也覆盖了仿真型、教学型和生产型三个，这上海市中职学校在实训基地建设拥有实用、务实的态度，能不同教学内容及教学阶段的购置不同属性的仪器设备，而简单地跟随潮流，一味地强调建设生产型实训基地。
在整个实训资源的结构，仍有着失衡现象，即操作层面的资源显著偏多，而认知层面、理解层面的资源显著偏少。这显然是受关于实训资源的一贯思维所影响，即实训资源仪器设备。但事实上，实训教学是多层面的，在学生能独立操作之间，还示范、讲解、指导操作等一系列，而这些教学资源来支持的。，完整实训资源的建设，应围绕教学的层面综合，既学生实际操作的仪器设备，也学生认识、理解的展示性设备、图表、照片视频等。

(二)上海市现有实训资源的数量特点

实训资源的数量特点，指用于实训的仪器设备的数量规模：一是能最大限度地容纳多少学生实训；二是在数量上能否学生的实训。调查结果如图7~9所示。
调查，上海市中等职业学校的实训资源在数量上已达到的。37%调查的实训基地能容纳300名学生，43%调查的实训基地能容纳200~300名学生。而数被调查学校也，仪器设备数已能完全或实训。上海市的中职学校实训资源紧缺已由整象转变为局部现象，如个别专业、个别设备等。图10~11了在某些局部实训仪器设备数实训的理由。

局部实训资源短缺的理由是某些仪器设备的台套数，而导致台套数的理由除设备或耗材昂贵外，最的理由是摆放设备的场地。

(三)上海市实训资源的使用情况

实训资源的使用情况指实训基地开放的时间段仪器设备的闲置情况，调查结果见图12~15。
实训基地开放的时间是周一到周五，但也有假期开放的，服务类实训基地在假期开放的可能性高于工业类实训基地。实训资源闲置是比较的现象，其理由多种多样，但有较多的学校把理由归结为资源共享。，在上海市中等职业教育的实训资源中，有着资源短缺与闲置并存的现象，而资源共享是解决这一理由的对策。当然，短缺的资源可能并闲置的资源，但既然资源短缺有着设备或耗材昂贵这一理由，那么解决这一理由的对策也应当是资源共享。

(四)上海市实训资源共享目前状况及理由

实训资源共享目前状况及理由的调研以实训资源需求方与供给方两，即以需求方看，组织过学生到外校实训基地实训，组织过，理由是？组织过，理由又是？以供给方看，接待过外校学生实训，接待过，理由是？调查结果见图16~21。
调查，半数的学校曾组织过学生到外校实训基地实训，且绝数学校曾接待过外校实训团体。以共享的需求方看，推动初中语文教学论文其共享外校实训仪器设备的动因是设备类型缺乏、其他学校的设备更好，有时出于考证。，共享实训资源在上海市已比较的现象，其理由可能共享的频度还高。阻碍资源共享的理由既可能来自供给方，也可能来自需求方。而无论以哪方看，缺乏相应经费支持理由。反之，其他理由，如资源需求方可能担心耽误教学时间，资源供给方可能担心增加管理难度等，实际上却并不有着。看来，推动实训资源共享的手段还应当是财政支持。
以图22~23来看，学校在使用外校实训基地时支付费用，对这一支付尚缺乏统一标准。
图23 支付费用时有统一标准
调查还，在接待实训团体时，资源供给方一般会限制条件，见表2，而这些限制条件是资源需求方愿意接受的。
三、与倡议
（一）探讨

1.上海市实训资源已能教学

上海市中等职业教育实训资源建设行动已产生了成效，即已达到教学的，无论在实训仪器设备的数量还是质量如此。上海市实训资源的短缺情况已发生了以整体到局部的根本转变。

2.实训资源有着短缺与闲置并存的现象

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有着某些设备在某学校闲置，而在另一学校短缺的现象，且设备闲置现象比较。除有些设备闲置是本身已经老旧使用外，学校把设备闲置归因于实训资源共享。

3.实训资源共享在上海市已常态

近一半的学校曾组织过学生到外校实训基地实训，而90%的学校曾接待过外校实训团体。但实训资源共享仍有着共享频率的理由，共享仍然停留于偶发层面，学校的常态办学。

4.阻碍实训资源共享的因素是缺乏财政支持及统一收费标准

阻碍学校间实训资源共享的因素是缺乏财政支持和统一的收费标准。而增加管理成本、耗费教学时间等，并的阻碍因素。

(二)政策倡议

1.方向应以全面教学转向对特种仪器设备的及推动初中语文教学论文实训资源的良好

本调查是抽样调查，在调查结果之外可能有着特殊现象，但以上看，中职学校的实训资源已能教学。除个别学校的补偿性全面政策外，今后上海市实训基地的政策，应转向加强较为昂贵但教学中的仪器设备，或有特殊但使用广泛的仪器设备，或补贴实训耗材费、设备损耗费等，推动初中语文教学论文实训资源的。

2.制订实训资源共享政府补贴制度及收费标准，使实训资源共享逐步中职学校的常规办学

财政补贴推动初中语文教学论文共享，下上海市实训资源的方向。补贴达到了共享实训资源时需求方不用额外承担任何经费，而供给方实训所的经费的情况，那么实训资源共享在上海市就很常规办学。而要规范共享，有必要制订政府补贴制度和收费标准。
和倡议基于有限样本的调查结果，有必要对某些个案的深入探讨来增强其可靠性。而上海市职业教育实训资源的建设经验，还可为其他省市解决实训基地建设中所有着的诸如“建设经费”、“现有实训基地不”等理由[3] 。
文献
张家寰，胡秀锦.全国职业教育实训基地建设项目理由浅析与倡议[J].成人教育， 2010（22）：5-8.
杨长亮.职业教育实训基地运转小学数学教学论文绩效评估必要性探讨[J].职教论坛， 2009（21）：42-44.
[3]范保兴，李娟.高职教育实训基地建设有着的理由与对策[J].成人教育， 2009（18）：69-70.
Survey on the Construction and Sharing Level of Practice Training Resources of Secondary Vocational Education in Shanghai
XU Guo-qing
(Research Institute for Vocational and Adult Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China)
AbstractThe construction of practice training base is one of the most important projects of secondary vocational education development in Shanghai in recent years. The survey showed that the state of shortage of practice training resources of secondary vocational education in Shanghai has been changed from integral shortage to partial shortage, and it also confronts with the problem of leing unused as well as shortage phenomenon. Sharing resources is not only universal and is the requirement of schools under the condition of possessing fund support. The formulation of policy investment for practice training resources should be based on this significant change.
Key wordsShanghai; practice training resources; construction; sharing; secondary vocational education

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