口算,如何提高学生数学口算能力写作策略

学生的口算能力是以10以内数的认识及口算开始的，是学习数学的。20以内数的学习和口算能力的培养，是运算的时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，都离不开20以内数的口算。加强口算能力的训练，对培养学生的观察力、综合思维能力、反应能力和革新意识极其的作用。对于１０、２０以内的口算训练，要不断强化，加强学生的口头上的计算训练。慢慢提高学生的口算能力。
尤其是低年级学生口算能力训练忽视，那么，如何才能地提高低年级学生的口算能力？

一、加强策略教学论文指导，培养理解能力

著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的正确的策略教学论文是实行再创造”。在口算教学中，促使学生掌握口算策略教学论文，是教师指导要得当。对于低年级的学生来说，要提高口算速度，要教给正确的算法。如，10以内的口算，是掌握数形，达到熟练。20以内的加减法，思维策略教学论文是“凑十法”，用手指歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一，五五凑成一双手”来学生掌握这一技艺，使学生掌握最佳学习策略教学论文，理解、记忆，增强学习的兴趣。每天在课堂上坚持训练，达到熟练。

二、加强直观演示，强化算理教学

小学低年级学生学习的形式是以感知实物过渡到表象运算。有计划、有目的地组织学生在学习活动中动手、动脑、动口，用不同的感官接受新知识，再智力活力整理逻辑，以达到提高口算能力的目的。在教学中，可多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等直观演示手段，让学生直观演示，强化理解口算策略教学论文的算理，逐步提高口算能力。如我在讲授《9加几》这节课的内容时，是20以内进位加的课时，比较抽象，运用其他教学手段易被学生接受理解。，如何计算9加几，我让学生情境图探讨，小组探讨、全班交流、课件展示的策略教学论文，在操作中感受、理解凑十的，也让学生感受到算法的多样化。

三、加强思维训练，引导规律

整数、小数、分数运算中都要用到口算。但有些计算题，虽口算，但引导学生算式特点、运算规律和运算符号，恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算规律和技艺。，教师在口算教学中，要探讨教材，发掘教材中带规律性的内容，适时地为学生思维的“突破口”，引导学生积极地思维，自主地知识规律，口算技能。

四、加强形式革新，增强学习兴趣

要使学生形成较强的口算技能，提高计算能力，就在口算经常化的上，低年级学生的特点，采取灵活多样的练习，以激发学生兴趣，调动加强学习训练的积极性。能口算的地方，就应适时引导学生口算。在巩固练习时，教师应教学内容有性的口算练习，如“（）＝3+1，（）=5-2，（）＝6-0”等“动脑筋填空”形式口算，强化学习效果。，还全班或小组开火车、对口令、接力赛、找朋友等游戏性的练习形式，激发学生“算的热情”，稳定提高口算能力。
口算能力的训练，对培养学生的观察力、综合思维能力、反应能力和革新意识极其的作用。所以对于低年级学生，口算能力的培养忽视。
总之，要坚持以学生为，培养学生在学习数学的中养成寻求最佳捷径的思维习惯。
（作者单位 河北省保定市白沟新城高桥小学）