中学语文教学减负问题与对策探讨

更新时间:2023-12-08 点赞:6063 浏览:20900 作者:用户投稿原创标记本站原创

在中国对人才综合素质的要求不断提高的背景下,教育就必须培养全面发展的人。而长期以来,中国基础教育的主流是重知识、重应试,学生课业负担沉重,各种教育工作也相当繁重。“减负”是一个早已提出,却悬而未决的问题。教育界提出“减负”的出发点是为了学生能更加自由更加全面更加健康地发展,是一种科学的发展观,具有长远的战略眼光。然而其在具体落实中却存在很多问题:如对如何科学界定“减负”的内涵上还存在很多熟悉上的误区;对如何有效实施减负上还尚未形成共鸣。本文具体立足于中学语文教学方面,从微观角度,结合大量教学案例对减负进行研究。对中学语文减负的内涵进行了正确的界定;从教学主体性作用的发挥状况、教学效能、学科特点及被重视程度等角度着手对中学语文减负难以落实的原因进行分析;提出了中学语文减负增效的措施:如夸大|教学论文网|注重中小学语文教学的衔接、发挥学生主动性、减少无效教学、摒弃低效备课、正确对待课堂教学的随意性、提高教学的艺术魅力;对语文教学中几个劳多效寡的板块进行减负增效的具体尝试:如文言文的理解与识记识记、作文的指导与批改、阅读方法与能力。本课题的研究,不仅有利于减负的落实,而且有利于改进中学语文教学和提高教学质量。【关键词】:减负增效中学语文教学
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-8绪论8-9第一章中学语文减负的问题概述9-14一、问题的提出9-111.课堂紧张忙碌92.作业考试繁多9-103.教法陈旧落后104.教学难见成效105.毕业班压力重重10-11二、对"减负"的误解11-12三、中学语文减负的正确界定12-14第二章中学语文减负难以落实的原因14-23一、对语文学科长期的漠视是历史原因14-15二、语文教学主体错位是根本原因15-161.学生主体性被剥夺,"保姆式"教学缺少再生力15-162.教师主导性缺失,"放羊式"教学缺少源动力16三、中学语文的低效甚至无效教学使学生负担雪上加霜16-191.面面俱到172.曲高和寡173.满堂灌17-184.活动作秀185.低效备课18-19四、语文课堂艺术魅力的缺失导致学生学习兴趣的缺失19-201.教学的随意性把握不当192.语文课的单调重复19-203."重读写、轻听说"的不良偏向20五、语文学习范围狭窄限制了语文学习的生动、灵活、广泛20-21六、无视语文学科的独特性会导致减负走向绝路21-23第三章中学语文教学减负增效的措施23-34一、注重中小学语文教学的衔接,卸掉历史包袱23二、发挥学生的主动性,提高学习效果23-251.让学生进入主动学习的状态23-242.注重学习方法的指导24-253.启发、帮助学生掌握语文学科的规律性25三、减少无效教学,摒弃低效备课25-271.教师要首先减负25-262.广泛推行电子备课26-273.落实集体备课27四、提高课堂魅力,向课堂要效率27-311.正确对待课堂教学的随意性27-282.注重教学设计的艺术性28-31五、变"课堂语文"为"生活语文",语文学习也轻松31-341.语文课堂教学可以灵活地拓展到丰富多彩的社会生活实践中去32-332.语文课堂教学可以从社会生活实践吸收获|语文教学论文|果33-34第四章突破三个劳多效寡的教学板块34-43一、文言文的阅读理解背诵34-361.落实文本的朗读34-352.落实字词句的理解353.掌握背诵的技巧35-36二、作文的写作指导与批改36-391.正视作文教学的特点36-372.从最基本的能力抓起373.循序渐进地进行作文综合练习37-384.革新作文批改的方式38-39三、阅读效能的提高39-431.语文阅读效率不高的原因可从如下几方面分析40-412.提高阅读效率的途径41-43结束语43-44参考文献44-45致谢45-46
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