阅读,如何培养初中学生阅读兴趣写作策略

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重中之重，良好的阅读习惯是完成教学任务的根本保证，学生被动阅读的目前状况，因地制宜，创造性的开展阅读活动，培养初中学生的阅读兴趣，是语文课堂教学的当务之急。
词：中学生；阅读；兴趣
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0029-01
培根说：“读书足以怡情，足以，足以长才。”《义务教育语文课程标准》“阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、审美体验的途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。学生自主选择阅读”良好的语文阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，语文教学的质量很难保证，但在实际教学中，一学生被动阅读，缺乏阅读的兴趣，导致语文教学出现“事倍功半”的局面，那么，如何培养中学生的阅读兴趣呢？几年的教学实践，培养学生良好的阅读习惯和激发学生的阅读兴趣，应做到：

一、悬念导入，激发阅读兴趣

课堂教学中，精彩的课堂导入能激发学生强烈的学习，还能起到情感交流的作用。，教师可挂图、电教手段、音乐等设置悬念导入新课。如我在教学《那树》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《好大一棵树》，“好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事……”的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱，兴趣一下高涨。音乐停了，我就创设悬念：“树是人类的朋友，给绿荫，创造了优美的生活环境，但在急速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，它倒下了……这棵树的命运如何？给留下怎样的深思小学英语教学论文？”今天学习《那树》一课，请同学们打开课本，带着理由阅读文章。这时，学生们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。

二、引读质疑，诱发阅读兴趣

教育家曾经说过，理由比解决理由更有价值。“读”是培养和提高学生语感的途径，学生反复的朗读，与课文的语言文字反复对话，能深刻领会作者在字里行间的思想感情，受到、强烈的感染。，在读中整体感知、理解课文的上，引导质疑，诱发学生的阅读兴趣。，我在教学契诃夫的短篇小说《变色龙》一文时，要求学生有感情的朗读，然后大胆质疑教材，围绕课文理由，并在小组内总结出最优价值的理由。接着，我让学生带着大家的有价值的理由认真阅读课文，讨论解决理由，，我解决感到棘手的理由。理由解决了，再让展示。这样，朗读——质疑——朗读——释疑的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读。

三、尊重选择，巩固阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，老师，要对学生课外阅读的内容有的包容，在孩子阅读中，都有着着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实对学生的阅读心理还知之甚少，在情况下，就更对孩子的阅读选择尊重，有教育家曾经说过：“教育是为了让学生他（她）”。，用的眼光审视学生的阅读爱好。比如说卡通和通俗小说，一般都是垃圾书，但这些却能孩子的阅读兴趣，对孩子提高阅读能力也未尝。班的一名学生七年级是喜欢阅读《十万个为》《笑话大全》……但到八年级时他开始阅读名家名作。在阅读中，他的文科提高很快，尤其是作文构思令师生刮目相看。

四、组织活动，拓展阅读范围

《义务教育语文课程标准》“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，阅读期待、阅读反思和批判等，拓展思维空间，提高阅读质量”《义务教育语文课程标准》还对每个学段的阅读有的要求。：要求学段（初中阶段）“学会制订的阅读计划，广泛阅读类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了完成《标准》的阅读要求，老师在课外组织大量的阅读活动，比如，“我推荐，我快乐”，为学生设计课外阅读推荐表格，当学生的推荐本数达到时，给予的奖励；还有“大哥哥大姐姐讲故事”活动，请高年级同学给低年级同学讲故事，推动初中语文教学论文两个年级学生的阅读；再比如，开展辩论会，动员全班查，潜移默化提高阅读。

五、课堂推荐，培养阅读兴趣

语文教师，把的课外阅读都寄托在课外，课堂上老师以的方式，以的时间向学生推荐喜欢读的文学作品，我每周拿出一节语文课，课外阅读课，以孩子的阅读兴趣出发，以课外读物中的知识和有趣的故事培养孩子阅读兴趣切入点。最初，教师以适合学生阅读的中，寻找学生感兴趣的故事，教师先这些文章的内容，把孩子们的胃口吊，然后指点去阅读，去“后事如何”，引导学生去独立阅读的好策略教学论文。，定期让学生互相交流读书的感受和经验。设立公告栏，激发学生的阅读兴趣，组织学生争当“阅读之星”、办阅读小报等活动，给学生展示了课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。
总之，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读，是初中语文教学的所在，应因地制宜、交流借鉴、采取多种形式，激发学生的阅读兴趣，营造人人爱读书的良好氛围，为提高学生的语文素养奠定。