幼儿,让幼儿语言教育置耕于轻松互动家庭环境中

【】为了能提高幼儿的全面素质，把提高幼儿语言能力提高幼儿整体素质的切入点。幼儿的语言学习是在与他人交往和在运用语言表达的中完成的，，在家庭环境中要给幼儿创造良好的语言环境，幼儿的生活，开阔幼儿的视野，推动初中语文教学论文幼儿思维进展，使幼儿在想说、敢说、会说的，为幼儿语言的进展取之不尽，用之不竭的源泉。大人束缚孩子的思维，为的想象和联想插上翅膀，就会在语言这片天空自由地展翅翱翔。
【词】家长；幼儿；语言
幼儿期是进展的时期。，提高幼儿的语言表达能力是家长朋友们的非常的任务。家长要与孩子多交流，让孩子多说话，为孩子创造良好的语言学习环境。

一、为幼儿创建良好的口语学习环境

幼儿口语能力的进展在很大上依赖家庭环境，家庭成员的语言和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等，都对幼儿的口语能力的进展有很大的影响。
1.家长要加强的语言修养，语言的示范作用。孩子的任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响，和孩子说话时语速要适中，口齿清楚，声调温和亲切。避开用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等等。我经常提醒家长，说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理。家长有意识引导孩子模仿规范的语言，值得的一些是：①不说口头禅，不说不文明的话，避开给幼儿不好的影响。②不说不完整的话和方言。如孩子告诉家长：我要嘘嘘（小便）。这些方言土语大都来幼儿的家庭生活，久而久之，会对幼儿学习书面语言有很大影响。父母应因势利导，尽量用普通话和孩子交流。
2.是要创设的物质环境，让孩子多模仿规范、优美的语言，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。家长还为孩子创造较的物质环境。为孩子选择合适的音乐、故事磁带、图书等等，让孩子多听，多接受不同的信息。幼儿不识字，但有极高的阅读欣赏兴趣，会孜孜不倦地去看画报和小人书。这就有赖于家长对孩子的阅读和欣赏作必要的指导，让幼儿以阅读欣赏中懂得现实生活中接触到的事物，以而学到新鲜的词语。如“火山爆发”、“辽阔的草原”、“火箭”、“雪橇”等。故事《金鸡冠的公鸡》“走过黑幽幽的森林，走过急腾腾的河流，走过高耸耸的山头”；散文《小池塘》中“周围地芦苇长了，像长长的睫毛”等等，都生动，优美动听，体现力。幼儿学积极性很高，兴趣盎然，并且非常愿意把它们运用到的语言中去。

二、要耐心、认真听孩子说话，激发孩子学习语言的兴趣

幼儿年龄小，语言表达能力很强，常常完整清楚的表达的意思，父母要耐心倾听孩子诉说，懂得在孩子的言语中寻找孩子的想法，理解孩子的意图，万万孩子表达的不清楚，责怪、谩骂孩子。在孩子语言进展的期，父母要耐心听孩子说话，并且积极并孩子说出完整的句子，当孩子不会说完整句时，家长做出示范，让孩子学习，这样才能使孩子的口语表达能力进展。

三、幼儿的日常生活知识，幼儿的词汇积累，进展幼儿语言表达能力和思维能力

1.在日常生活中幼儿的词汇。在日常生活中，幼儿广泛地接触着事物。家长及时教给幼儿相应的新词，幼儿理解，能较地运用到日常生活中去。如去菜场买菜时，教幼儿练习各类蔬菜的名称，幼儿分类学习词语：绿油油的青菜、水灵灵的芹菜等等；穿衣时，幼儿说出衣服和衣服各的名称；外出散步时，引导幼儿观察天空、大地、树木，说一说“蔚蓝的天空”、“红彤彤的太阳”、“小鸟在枝头叽叽喳喳唱着歌”等等，使幼儿能理解和掌握的词汇，和广泛。
2.游戏对于幼儿学过的词语复习巩固。实践证明，用游戏的形式巩固幼儿所学的词汇适合幼儿的特点，并能提高幼儿学习的兴趣，较好的学习效果。家长“词语接龙”游戏的策略教学论文。如：“蔬菜接龙”，游戏开始，一人说蔬菜的名称，其他人说过的词语，以此类推。如AABB的词语等等。以巩固词汇为目的的游戏活动不受时间、地点、人员和组织形式的限制，家长零星的时间随时。对练习，幼儿不会感到拘束和枯燥乏味。即使是较难理解的词，也把它组织在游戏里，幼儿也非常感兴趣，并能顺利地掌握。以而幼儿的词汇，又增强了亲子联系。
家庭应创设环境让幼儿的生活多彩，为幼儿语言的进展取之不尽，用之不竭的源泉。大人束缚孩子的思维，为的想象和联想插上翅膀，就会在语言这片天空自由地展翅翱翔。
文献：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动指南[M].江苏少年儿童教育出版社.
学前儿童语言教育[M].华东师范大学出版社.