文学解读论述进展与文学阅读教学

更新时间:2024-03-14 点赞:5085 浏览:16114 作者:用户投稿原创标记本站原创

解读活动伴随着文学的发展,文学解读理论在不同历史时期的发展状况又自然影响着人们的阅读行为。文学作品的阅读是语文教学的重要内容,我国语文课程中的文学阅读教学从取向到方法上受我国传统文学解读理论的影响非常深远,表现为:既崇尚作者原意而又乐于附会政治。至二十世纪八、九十年代,科学工具主义的取向与方法与我国传统解读理论相融合,导致以追寻作者原意为宗旨、以解构分析文本为基本途径的科学分析主义解读走向极至。本世纪初期,以现代哲学解释学为理论基础的文学接受理论开始正式影响我国的文学阅读教学,这种影响首先体现在新近制订的“语文课程标准”当中,基本确立了以尊重个体体验、夸大|教学论文网|主体间对话为特点的读者中心的文学教学取向。而在文学教育的具体实施过程中,还存在着需要进一步澄清的几个问题,如文学阅读过程中作者与读者的地位问题、如何对待文本的问题、教师的文学素养与解读观念的更新问题等。【关键词】:文学教育解读理论阅读教学
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-6正文6-42一、引言6-9(一)研究背景6(二)研究定位与基本的研究方法6-7(三)本文的基本结构及主要内容7-8(四)研究意义与价值8-9二、文学解读、文学解读理论、文学阅读教学9-13(一)文学解读9-10(二)文学解读理论10-11(三)文学阅读教学11-13三、中国传统解读理论及其对文学阅读教学的影响13-21(一)中国传统解读理论概述13-16(二)传统解读理论对文学阅读教学的影响16-21四、西方解读理论的流入及其对文学阅读教学的影响21-32(一)中国现代文艺理论发展的粗略描述21-22(二)以追寻作者原意为宗旨,以解构、分析文本为基本途径的科学分析主义解读取向对文学阅读教学的影响22-25(三)当代文学解读理论的发展及其对文学阅读教学的现实影响25-32五、对当前文学阅读教学中几个问题的讨论32-42(一)文学阅读教学中“作者”与“读者”的地位问题32-35(二)文学阅读教学中“基于文本”和“超越文本”的问题35-38(三)语文教师的文学修养及解读观念、知识与策略的更新38-42主要参考文献42-46致谢46
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