职业指导,浅谈高职学生职业生涯规划教育

：高等教育的推广，大学毕业生的人数也逐年增加，高职毕业生就业理由已全社会的焦点。为缓解面对就业时的
心理压力，高职院校应引导学生以心理上明确自我，正确规划的职业生涯，适应社会的进展。
词 ： 高职学生；职业生涯规划；心理目前状况；对策；
，我国高等职业教育办学“以服务为宗旨，就业为导向”，高职毕业生的就业情况已高职院校办学的标志。在毕业生就业形势十分严峻的情况下，身处高校毕业生底层的高职大学生，急需解决在不利的竞争环境中提高就业率的理由。若能高职院校学生的心理独特性，有意识地对学生职业生涯规划的教育，就能为其顺利就业做好准备。，高职大学生关于职业生涯规划的心理目前状况，对于其走出就业心理误区，顺利择业、就业，以而的人生价值极其重大的作用小学数学教学论文。

一、职业生涯规划释义

职业生涯规划又叫职业生涯设计，起始于20世纪60年代，并于90年代中期以欧美传入，它是指将个人进展与组织进展相，对决定人职业生涯的主客观因素浅析、测定和总结的上，对个人的能力特点、兴趣爱好综合浅析后确定其最佳职业的奋斗，并选择这一事业的职业，相应的行动案例，且对每骤做出安排的。设计职业生涯是迈向成功的步，每一位大学生在校期间都应为未来做好准备，为的职业生涯作科学的规划。高职大学生的职业生涯规划实际上在高考前就已经开始，报考的学校、专业性质已经出职业的意向。职业生涯规划的目的绝是学生的专业及条件找到一份合适的工作，更的是学生，为拟定一生的进展方向，实际设计出且可行的职业生涯进展方向。

二、我国高校职业指导的目前状况浅析

(一)，缺乏全方位、连续性的指导。

我国高职院校有着职业指导性不强、指导的与内容明确的现象，学校通常将专业知识与专业技能培养放在首位，而忽视了对学生择业意识、职业素养、就业技艺等的培养。职业指导缺乏全方位、立体性、连续性的指导。学校将职业指导力量放在了“阶段”，对于低年级学生多采取选修课、听讲座的指导形式，收效甚微。对于毕业生，学校通常以就业指导代替职业指导，精力在给学生工作、择业技艺等，缺乏系统、全面的培训与服务，学生在面对择业、就业及今后的职业规划时仍然十分茫然，这与职业指导的精神是背道而驰的。

(二)师资力量薄弱，指导效果不佳

我国高职院校职业指导起步较晚，各校缺乏专业的职业指导老师，职业指导老师由辅导员或“两课”教师兼任，专业积淀扎实，对教学内容与教学的理解透彻，很难达到预期的指导效果。而职业指导的成效仅取决于职业指导的课程设置、设备的，更的是取决于职业指导教师队伍的整体。职业指导是对学生全方位、立体性的指导与服务，老师综合性的专业知识与较强的社会适应能力，心理学、社会学、哲学、法律等的能力必少的，除此之外还要有良好的培训技艺与深厚的指导功底，是很难胜任这一岗位的。

(三)指导缺乏新意，教学亟待改善

高职院校的职业指导多是就业中可能出现的理由或学生关心的话题浅析与指导的，忽视了学生的专业需求与个体差别。高校将职业指导课以选修课的形式列入教学计划，干脆排除在教学计划之外，缺乏科学、规范、系统的课程系统，在教学中多依赖教材内容，与学生面对的目前状况紧密，会穿插案例教学，但也流于表面，对学生缺乏的吸引力，学生的，缺乏与学生的互动，而大班授课的形式更是扼杀了对学生个性化指导的可能性，让学生职业指导可有可无，但在面对就业时又无所适以。

三、开展大学生职业生涯规划的作用小学数学教学论文

职业生涯规划是指个人对自身的主观因素和客观环境的浅析，确立的职业生涯进展，选择这一的职业，相应的工作、培训和制订教育计划，并的时间安排，采取必要的行动职业生涯的。
本质上讲，职业生涯规划是对学生以职业要求为的管理，让学生明确预定的，促使学生自觉地预期前进，提高自身综合素养，引导学生树立正确的择业观、就业观及职业进展观。开展职业生涯规划教育促使学生成功自我，学生明确成功所面对的差距及，调动学生的主观能动性和积极性，自我价值。职业生涯规划教育激发学生的创造力，提高就业竞争力，于学生职业素养、职业道德的养成，于高校培养出个性化、有特点的专业人才。职业生涯规划教育还有助于学生理性、客观地认识、评价。在高校开展职业生涯规划教育，优化人才在市场上的流动情况，减少流动的无序性、盲目性，使学生给理性的、相对准确的定位，减少“盲目择业”、“高违约率”、“高就业成本”等情况的产生，用人单位与学生个体“双赢”的局面。
总之，全程职业生涯进展辅导将贯穿学生成长的每，使学生以观念、心态、知识、技能等都做好应对职业挑战的准备，使学生“择己所爱、择己所长、择己所利”，把握就业的权。
文献：
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