学生,“先自学再导学”数学教学法

更新时间:2024-01-02 点赞:11067 浏览:45306 作者:用户投稿原创标记本站原创

倡导“先自学再导学”的数学教学法,是为了转变初中数学教学论文数学教学中长期有着的僵硬灌输式教学法,老师教得累,学生学得苦,效果还不好。学生“先自学”是建立在学生的认知和已有的知识经验之上,数学课程革新初中英语教学论调培养学生的自主学习能力,学生的自主进展。让学生在学习中学会深思小学英语教学论文,并了良好的数学自学能力,把学到的知识综合运用,再不断学习,不断探讨,不断掌握新的知识,才能适应社会进展的。那么怎样培养学生良好的自学习惯和自学能力呢?
一、学生
要“先自学再导学”,就学生的生活经验,学习经验和已有的知识。

1.学生已学知识情况

学生前一年是前三年的教科书、教学用书及教学。

2.学生已有的知识情况

仅仅知道学生原来所学知识还,还要的实际掌握的情况。

3.学生需求知识

预测学生需求知识,对于学生学习新内容是有很大,的兴趣点在哪里?难点在哪里?盲点又在哪里?这联系到的学习态度。

4.学生的个体差别

学生之间有着的差别,学生的差别,面向全体学生,因材施教,让每个学生都能最大的进展,才是比较理想地导学,为之努力奋斗的。
二、自学
在学生的上让学生“先学”,先学阅读课本,阅读是知识的手段和认识的途径,未来的文盲指不会学习的人。教材是教师执教的根源,更是学生学习数学的,他是数学专家集结过去经验,在考虑学生心理、生理特点、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的上精心编写的,具有极高的阅读价值,是任何教辅用书所替代不了的。初一学生缺乏阅读数学课本的习惯和技艺,除了数学课本读懂之外,另外理由是教师不课本的阅读,更谈不上引导学生阅读课本。课堂上指导学生阅读数学课本,正确理解书知识,还以书中挖掘更的内容。

三、引导理解

自学的是教会学生阅读教材,初一学生看书自学时会遇到困难:缺乏阅读的习惯,不懂阅读的策略教学论文,囫囵吞枣,死记硬背,不求甚解。的思维仍以直观思维为主,而数学课文却是语句精练简洁,推理严密,逻辑性强,专用名词术语,抽象的数学符号使更是不明其意。看了一遍又一遍,仍然提不出理由,解不了习题。情况,我为学生设置阅读提要,在看书时能抓住内容,引导深思小学英语教学论文。最初的提要简单,它所学的内容,所学的内容,并且适合学生的不同。在对、定理、公式和法则用记号标出来,不懂的地方要记下来。难懂的要反复看、多深思小学英语教学论文、与同学多讨论并与旧的知识联系,在理解的上识记。

四、挖掘教材

初中数学教材中知识点的抽象性和隐含性比学科更为。数学知识点要想象思维和逻辑推理才能揭示,学生受思维和推理能力的限制,阅读数学课本的习惯,学生对数学教材看不懂,不理解。要完成数学的教学目的和任务,要认真钻研和熟悉教材,把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来,学生理解教材和掌握教材,以培养学生的探讨能力。

五、释疑解难

权交给学生,学生在阅读、议论中去探讨,,的性。而教师的主导性就打开学生思路,待思维发散后,再及时释疑解难,把学习引向深入。指导学生继续阅读,把握教材来龙去脉。要求学生逐节、逐段、逐句精读,弄清定义、公理或公式的逻辑联系、内涵和外延。仔细深思小学英语教学论文教材的字里行间渗透的知识要点,比较难懂处多读几遍,记下疑点、难点,理清、定理、公式和法则的由来,把握好教材本身的逻辑结构和知识的系统性,求同存异。讲解带有共性的疑难理由。教师的讲解独立的,穿插在提问检查之中。巡视指导和提问,教师对学生掌握知识的和疑惑之处,已经。讲解的内容要精炼,,具有性,学生的实际,能吸引的力,讲解要精益求精。
把新旧知识相,引导学生横向思维。在比较较抽象、难度的知识讲解时,启发学生回忆学过的有关知识,也可以实际生活经验出发,学生地旧知识去理解新知识,推动初中语文教学论文知识的横向联系。在学“相反数”这节时,复习数轴的,数轴上的点表示两个非零相反数,并观察它们在数轴上与原点的位置联系及到原点的距离大小联系。
实践,及时的释疑解难,把学生的思维以“发散”到“”,这样的点拨可收到拨云见日的效果,能引导学生逐步深化深思小学英语教学论文,提高阅读和自学能力。

六、练习巩固

任何知识的学习和掌握,都一次能完成的。把外在的学习转化为内在知识,要的练习、强化认识和恰当的方式,高效地学习。教师精讲,学生在课堂上自学、练习的时间更充裕,学生的自觉性尤为。练习题要以课本为主,吸取课外书的精华,挑选索引性、典型性的习题,用小测试评价练习。练习完成后,学生对照答案自评分数。并及时反馈情况,老师要观察浅析,引导学生解决理由。个别理由,个别辅导,学存活在的理由,纠正。由学生的个别差别,教师要兼顾全面。对学有余力的学生可安排做拓展补充的练习;对于较差的学生要个别辅导。要尽量班上数学生的不同,做到因材施教,各尽其才。课堂练习情况要反馈及时,教师能及时检查教学效果,学生才能保持知识的连续性,还要及时评价学习情况,地评估学生的自学能力。
总之,指导学生自主学生,教师要学生,教材,设计科学的提要,使数学、喜欢数学,置身于理由情景之中,积极地参与,知识,努力提高读书自学能力。提要要精心构思,让观察、深思小学英语教学论文、实验、探究、讨论等自学形式,逐步培养自学能力,养成自学的习惯,的学习,感受到数学学习的趣味性和实用性,才能最大地提高学生的自学能力。



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