学生,浅谈探究性学习在化学教学中运用写作

探究性学习是学生自主地知识和技能、体验和科学探究的和策略教学论文，形成和提高革新意识，树立科学的价值观的活动。探究性学习强调让学生实践，增强探究和革新意识，进展运用知识的能力。那么，农村中学化学教师，如何采取的教学对策，在化学教学中更好地探究性学习，培养学生的革新精神和实践能力？为此，农村中学的实际情况，作了初步的探讨。

一、生活常识，激发学习兴趣，探究情境

理由是探究的起点，探究的归宿，探究的成效如何取决于理由的设计。课堂提问对培养学生的思维能力和观察能力是很有好处的。，在教学中，农村中学的学生起点低，学习兴趣不高，一但老师理由，数学生低下头，深思小学英语教学论文，产生不想听的心理，有时教师自问自答，课堂气氛不活跃。情况，应灵活教学，我生活常识设计启发性理由，能激发学生的学习兴趣，使其力，产生求知的。在学习二氧化碳的性质时，如下的理由：（1）近几年来气温逐渐升高，天气越来越热。为？有解决的策略教学论文？（2）人工降雨人在天空中撒水吗？所的理由贴近生活实际，是身边可感受到的，对现实生活现象一般都比较感兴趣，学生乐于接受这样的理由。这两个探究性的理由，了学生激烈的讨论，使学生产生了探究的兴趣。带着这两个理由，请学生浏览本节内容，使学生对这节课的内容有了大致的，然后将理由展开，启发学生思维，联系课本的演示实验，二氧化碳密度比空气大，生活、生产中燃料燃烧产生大量的二氧化碳气体，二氧化碳象温室玻璃那样覆盖在地球上空起保温作用，就使地球的气温持续上升，这所谓的“温室效应”。这样学生便会有恍然大悟之感，教学效果非常好，课堂气氛也很活跃，大大提高了学生学习化学的兴趣，调动学生探究思维的性、积极性。
在教学中，教师要不断地创设理由的情境，使学生疑问和矛盾之中，然后再将理由展开，层层深入。在学习一氧化碳的化学性质时，如下的理由：在烧开水时，用煤火炉烧，水开时常常会溢出来。水洒在通红的煤上，火不但不熄灭，反而“呼”地一声，会蹿出很高的火苗来。为？理由是学生在实际生活中遇到过的，水是能灭火的，数学生对理由很疑惑，矛盾中。但教师指导学生阅读了教材，学生弄明白，原来是水和炽热的碳发生化学反应，生成一氧化碳和氢气，一氧化碳和氢气都具有可燃性，就会蹿出很高的火苗来。这样能调动学生的积极性、性，启发学生的思维，使学生在深思小学英语教学论文中提高认识，掌握新知识，解释日常生活现象，了乐趣，增强学习信心，以而培养了学生的精神和独立深思小学英语教学论文能力。

二、化学知识解释生活中遇到的疑难理由，强化学习兴趣。

化学现象和化学原理与人类生活密切，化学知识来生活又服务于生活，在化学教学中将有关的教学内容延伸，就要同生活实际挂钩，学生的学习兴趣就能激发。教师越能阐明知识的作用小学数学教学论文，让学生体验到知识的实用性、价值性，就越能吸引学生的学习兴趣，使学生知识，增加经验，使产生健康向上的情感体验。如学习了铁与硫酸铜反应的化学性质后，把这的知识运用于实际当中。问：“配制波尔多液能在铁桶中？为？”学生就此理由讨论激烈。然后教师向学生解释理由：配制波尔多液在铁桶中，，波尔多液是用硫酸铜和熟石灰按比例来配制的，波尔多液硫酸铜能跟铁桶上的铁反应，以而腐蚀铁桶，使波尔多液变质。再如：学习了碳酸钠的性质后，问：“做馒头时，面团经过发酵后生成酸，此时可加入纯碱溶液，用力揉和，然后做成馒头。蒸熟的馒头变得疏松多孔，为？”学生理由展开了激烈的争论，这时教师引导学生推论和探讨，用所学知识，解释理由。原来是酸跟纯碱（碳酸钠）反应生成碳酸，碳酸不稳定会分解生成有二氧化碳，二氧化碳受热体积膨胀，以而使得馒头变得疏松多孔。这样培养了学生的逻辑思维能力、推理能力。以而强化了学生的学习兴趣。

三、化学实验，探究化学知识，培养学生动手能力，增强学习兴趣。

化学是一门以实验为，探讨物质的组成、结构、性质变化规律的自然科学。化学现象、化学知识和原理化学实验来探究和浅析而的。，在化学教学中，尽可能地让学生亲自动手实验，探究化学知识和原理。如，在学习可燃物燃烧的条件时，可如下的实验探究，在500ml的烧杯中注入400ml开水，并一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。实验，实验不久，铜片上的白磷就产生白烟燃烧，而水白磷和铜片上的红磷并燃烧。以而可要使可燃物燃烧两个条件：一是可燃物要与氧气接触；二是要使可燃物温度达到着火点。开展探究性实验，探究蕴涵于学科知识规律和策略教学论文，让学生学会积极地知识，探讨未知，以而加深学生对化学知识的理解，并使其拓展和延伸。这样就能使学生既学到知识，又掌握策略教学论文，学会做事，使革新精神和实践能力的培养和提高落到实处，树立学以致用的意识，运用化学学科思想和策略教学论文，寻找化学知识与现实生产、生活和社会的联系点，增强学生对化学知识的学习兴趣，于学生形成对化学学科的和持久的内部动力，全面认识科技与社会进展的联系。

四、当地农业生产实际多维度开展社会实践活动

农村初级中学的绝数学生来自于农村，数学生毕业后还是面向农村。实际情况，化学教学，将化学知识运用于社会生产实践中。让学生走出课堂，动手实践，实践理由和探讨理由，在实践中体验、学会学习，提高生活实践能力，以而培养学生的科学探究能力。本地区是粮食主产区，土质、气候十分适宜种植水稻和经济作物烤烟，几乎每家每户都种植。另外，近年来冬季蔬菜栽培种植也成了规模。，就以水稻、烤烟和冬季蔬菜栽培活动内容并生产中有着的理由开展活动。如，水稻、烤烟、蔬菜生长适宜的土壤的PH值、生产期和施肥期的时间、种类策略教学论文及肥料搭配等理由探究活动，激发学生探究知识的兴趣和，并学校的学农基地比较实验，让学生动手、动脑，经验，在实践活动中培养了学生的劳动观念和劳动技能。农村中学化学教学联系农村学生的实际情况，因材施教，因人施教，探究教学和探究性学习，并且当地农业生产将化学知识运用到社会生产实践中，为进展当地经济服务，这对调动学生的积极性、性及培养学生的革新精神和社会实践能力都具有的作用小学数学教学论文。