目标,合作学习在高中政治新课程中尝试

新一轮教育的革新初中英语教学论文，思想政治新教材给呈现出“求实、求新、求活”的特点，着重体现在：（1）知识、能力与觉悟相，能力的培养；（2）思想品德教育与公民意识教育相，以知法、守法、用法教育和市场道德教育推动思想品德教育；（3）宏观与微观相，贴近学生的实际生活，培养学生的意识；（4）论述性与知识性相，面向全体学生，解决教学内容偏难偏深的理由；（5）规范性与通俗性、可读性与可教性、归纳法与演绎法相，形式多样，引导学生、活泼地学习。，政治教师这些变化采取相应的教学策略教学论文；学生而言，在学习策略教学论文上也突破，，调动学生的积极性，提高学生的参与意识、探究和协作能力，合作学习就显得尤为，下面谈谈为提高合作学习的效率所采取的措施。

一、坚持全面而科学的互动方式

1.师生教学双方之间的互动活动。活动以信息的方向看分为四种类型：一是直向型，即由教师把合作技艺、知识达成、结构等信息传递给学生，教师是信息发出者，学生是信息接受者，这又单向型和多向型两种，二者上接受人数的不同；二是逆向型，即由学生将信息传递给教师，教师变成信息的接受者，它单向型和聚敛型两种；三是双向型，即师生之间传递信息和信息的双边互动，及时发出，及时反馈，数学校和教师的方式；四是参与型，即师生双方以平等的身份参与到任务的组织中，信息的发出和接受，信息多元、参与、资源共享。
2.学生之间的互动活动。合作学习的成功与否，很大上取决于学生之间互动活动的效果，交流，对学生人格的培养不无裨益。
3.教师之间的互动活动。教师之间的互动活动仅局限于集体备课，在合作学习时，本班的政治教师也突破班级的界限参与到学习讨论中去。

二、坚持层层分解，落实责任制

合作学习，教师应确立前期，形成意识，并把意识传达给每学生，然后还要对因人而异、因组而异分解，并落实到组，落实到个人。在的中，学习性、学术性、论述性、知识性的训练，社交性、技能性、情感性、能力性的培养，努力形成与个体相、学习性与技能性相统一的系统。在分层次、分阶段落实下去还要后期的监督与指导，以提高的达成效率。
比如：在学习“树立正确的消费观”时，“消费心理面面观”一目中提到了“以众型消费”“求异型消费”“攀比型消费”“求实型消费”。为了让学生更多的消费观念，如“露富型消费”“抑制型消费”“愚昧型消费”“面子型消费”等，学会区分正确与错误的消费观念，提倡“适度消费”“理性消费”“绿色消费”“勤俭节约，艰苦奋斗”，可将整体作如下分解：错误或不合时宜的消费观的产生理由、体现及危害；正确、科学消费观的体现；消费观如何与背景相适应；消费观的历史性；共产主义社会条件下将可能出现怎样的消费观等。每组确定即子课题，在教师的指导下合作探究，再形成总结性。探究中，教师和各组组长要不断指导和监督，督促的和任务的完成，也会对学生今后的消费实践产生深刻的借鉴和引导作用。

三、坚持异质与同质相的分组策略教学论文

在合作学习中，出现自由散漫、缺乏性，或是争抢风头等现象，除了与兴趣、监督、及落实等因素有关之外，与分组不也有联系。有些教师喜欢采取同质分组法，让有点的学生在一起学习，这样迅速达到自定的。分法不利于不同层次学生之间的交流沟通，不利于培养学生班级集体荣誉感和整体协作意识。，教师的是异质分组法，但又会仅凭学习成绩的好坏来简单的好中差的搭配，给学生的心理无形中贴上了优劣的标签，以而会产生更深的隔阂。
比如：在学习“选举：投出理性的一票”这框题内容时，小组内部的分工这样安排：个性活泼好动的人去社区、人大、企业等机构，选举制度的；有的论述思维深度的同学搜集我国的选举方式，如选举、间接选举、等额选举、差额选举竞选，并与资本主义的选举方式横向和纵向的比较，总结出各自的优点和局限性；生性沉默，或速记能力强的人跟在后面做文字、秘书服务等工作；组织能力较强的同学策划一次某单位负责人的模拟竞选活动；表演能力强的人则充当的演员。每组的分工都大致，比哪一组率先优质完成任务。合作结束后，教师要作出的点评，告诉学生要以积极的心态参与选举，提高的意识和参政意识，更好地履行公民应尽的义务和享受的权利。

四、坚持多种形式的评价系统

合作学习的成绩如何评价？小组成绩等于每个成员的个人成绩？显然，简单地作出回答。对合作学习以横向和纵向两个方向作出评价。横向评价三个层次：层是在评价上，小组评价、个人评价和必要的班级评价；层是在评价方式上，采取个人自评、组员互评、教师点评相的方式；层是在评价内容上，采取专业评价、能力评价、情感评价想的方式。纵向评价预期意识评价、评价和结果评价。这样既能衡量到合作学习的质和量的效果，也于学生综合能力素质的长足进展和教学的稳定提高。