教师,浅谈新课程下高中数学教学中有着理由写作

高中数学新课程革新初中英语教学论文确立了知识技能、策略教学论文情感、态度、价值观三位一体的课程与教学，强调学生的主观能动性的发挥，倡导以人为本的教学理念 ,要求教师在教学中及时地完成多重角色的转变，即把单一的数学知识的传授者转变成组织者、合作者、引导者的综合体，以而更加发挥教师的作用，引发学生学习的积极性和自主性。经过两年多的教学，对新教材教育教学有感受，对新教材也有了粗浅认识，新课程背景下高中数学在教学中又有着着理由。
1 高中数学教师角色的转换出现了失衡
新的《数学课程标准》倡导学生地观察、实践、猜想、推理、验证与交流等数学教与学的活动。学生的学习方式变为阅读自学、动手实践、自主探讨、合作交流等方式。而教师变成引导者、合作者与推动初中语文教学论文者，课堂教学的主导者。新课程倡导、开放、科学的课程理念，强调“教师即课程”。这就要求教师只课程执行者，更应课程的建设者和开发者。新课程与旧课程比较，它们的根本区别就新课程要求在教学中培养学生的革新精神和推动初中语文教学论文学生个性的进展，即强调学生的自身的感受，引导把的见解来，使数学学习的主人，而仅指的是传统教学中教师在教学中只起到传递作用。，在实际学习的工程中，学生认知的局限性和个体的差别性，会避开地出现设想不到的理由，而这时教师应当发挥主导作用，教师应当适时的价值评价，正确处理学生多元体验和多元理解、独特认识与共性认识、多元文化与价值的联系。另外，新课程下过多地强调尊重学生的个性与学习上的差别，学生积极参与，以而夸大了表扬的激励作用,忽略了对错误的纠正，导致了学生自傲心理的滋长，影响到身心的健康成长。
2 高中数学教学内容的难度有小幅度的增加
在新课程下，使用的是人民教育出版社编写的A版教材，它与老教材相比看似难度在减少，其实又增加了新的内容，而这些新增加的难度却不小。感觉新课程教材的编写完城市的高中学生素质编写的，而考虑到农村学生学习的实际情况。比如算法初步的内容，所涉及的知识是计算机语言，知识具有很高的逻辑性、抽象性和专业性。而这些内容对农村的学生来说是很难学好的，地区的差别，对计算机知识的掌握很，说这的知识一无。新课程中数学，必修内容分为五个模块，而高一就要学完四个模块。高一要完成必修教材的1至4模块，高二要完成必修5模块和两个选修模块。教学内容增加，结果教师为了完成教学任务，只能一味地追求教学进度，有时一节课上两三课时的内容，练习，消化，巩固，这样就造成了学生似懂非懂，即使能记住知识点却不理解或理解不透彻，当然会解题了，这势必是增加了学习的难度。
3 高中数学教学观念在转变的中有着认识偏差，教师的主导作用出现了淡化的现象
在的教学中，过于学生学习的自主性,而忽视教师的正面引导，有的教师，新课程地发挥学生的性，要让学生做主学习，以而忽略了教师必要的正面引导作用，使得学生对数学知识的认识模糊不清，模棱两可，降低了课堂教学的实效。
4 高中数学教学中随意开发教学资源,弱化教材的地位
新课程下高中数学要求在教学中，资源，完成对教材的补充、拓展、外延、组合，并将这些融入到学生的实际生活中，但教师个体的差别和对课程资源认识的不同，在实际教学中，教师全面驾驭教学内容的情况下片面地开发教学资源，使得教学内容泛化、出现模糊的现象，面种情况，教师的现代化教学手段，运用教师教学用书中配套的光盘制作优质的课件去的教学。应教学内容的特点，发挥计算机的辅助作用，认真地制作的多媒体课件，以而达到最佳教学效果的目的。
5 高中数学教学过分强调使用计算机、信息技术等辅助教学
计算机、信息技术辅助教学是中学数学教育现代化的标志。在高中数学的几何教学中，制作的教学课件，多媒体辅助手段教学，以而较好的效果。计算机教学的主宰，它在教学中起辅助作用，所以在使用计算机的中信息技术使用过量，情况都依靠多媒体网络，对学生的数学活动如运算、直观想象、逻辑推理、数学证明等都应当依赖自身来完成，，教学中我倡议把握好信息技术与传统教学之间的平衡，整合的实效，以达到最好的整合效果。
文献：
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[3]李汉云.再谈高中数学课程资源的开发和建设[J]上海教育科研，2005（1）.