教师,两个世界

承认，巴蜀幼儿园在调动教师积极性是卓越与成功的。不过，本刊记者也了现象。
在一次重庆市的舞蹈比赛中，巴蜀幼儿园发挥一般，只拿到了名。，幼儿园组织老师了反思。
这让记者联想到另一家办学一般的幼儿园。它的园长告诉记者：“连组织参赛的老师都易，更别谈拿奖了！”
试想，这家民办幼儿园拿到了名，的教师会有多么的欣喜与自豪！
如今，突破瓶颈走向成功的巴蜀幼儿园，或是各地的学校，是全社会的“天之骄子”，享受着各优厚资源的自然倾斜，这也在客观上奠定了学校对教师“广施认可”的。，还有普通幼儿园、普通学校这样的，的老师缺乏关爱，收入微薄，职业前景黯淡，积极性提振。
教育资源的有限，分配的不均衡，造成了学校领域的“两个世界”。事实上，我国教育“两个世界”非常类似于经济领域的“市场分层”，依然把它地“画出来”。
，左边的坐标系表示校的情
况，右边的坐标系表示普通校、薄弱校的情况。二者的区别，资源倾斜因素，校的需求曲线要比普通校的需求曲线更“高”，这代表着给予更多的收入他激励。乎，发生了这样的现象：（1）更高的教师以普通校流入到校，数量是“A-B”；（2）普通校师资低于校，也的合格教师愿意普通校，普通校教师数量要招足到A，那么可能在已经有着“Ⅰ类”人的情况下继续招入“Ⅰ类”、“Ⅱ类”及流动性很大的“Ⅲ类”人员。
“两个世界”的有着，使普通学校管理者维持教师团队积极性遇到了挑战。，巴蜀幼儿园的经验仍然有其借鉴的价值：即便充裕的激励，也请不要漠视，无视、贱视教师的任何尝试、革新与努力，千万不要去扑灭任何教师对其职业的美好愿景与期望。有时，一份、微笑，哪怕“OK”，便足以点燃教师职业进展之路的火种。就宛如下面这句话所说的：
世界上以来就懒人。当人绝望，知道再如何勤奋也找不到工作的时候，恐怕数人也勤快不。而当有的人了生活的希望，知道工作给改善的时候，你不监工的鞭子，也会勤奋地工作。