设计,动画设计中对策学运用

： 设计策略教学论文学探讨设计规律、设计程序及设计中思维和设计策略教学论文，并总结设计规律，推动初中语文教学论文现代设计论述、科学策略教学论文、先进手段和工具在设计综合运用，动画创作是极富于创作精神和革新能力的创造活动，动画设计人才培养的是对其创造性思维的培养与训练。以联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维、抽象思维、思维、直觉思维、灵感思维等等去探讨革新性思维的培养及训练，以达到提高学生的革新思维能力的目的。
词：动画； 革新思维；心里活动； 训练 ；
一、前言
设计策略教学论文学是为了人类社会进展的应运而生，它的出现使人类才特有的素质——设计活动，走向系统化，论述化，使能在尽可能短的时间内，满意的设计结果。设计策略教学论文学是探讨设计规律、设计流程及设计中思维和工作策略教学论文的一门综合性学科。设计策略教学论文学以系统工程的浅析设计的战略进程和设计策略教学论文、手段的战术理由,在总结设计规律、启发创造性的上推动初中语文教学论文探讨现代设计论述、科学策略教学论文、先进手段和工具在设计综合运用。探讨解决设计理由的逻辑和应遵循的工作原则，以系统浅析、综合、评价、决策的解题贯彻于设计各阶段,使理由逐步深入扩展,以求得最优案例。强调设计中设计人员革新能力的重要量,浅析革新思维规律,探讨并推动初中语文教学论新技法在设计运用。
以思维进展心理学的视角看，人类思维进展是以两个的：一是带有种系进展特点的众性思维；二是带有个性化色彩的个体思维。在艺术创作中，后者承担着分量并凝聚为个体艺术的体现特点与风采，演绎为该艺术带有共通性的思维特点。
与其他视觉艺术创作思维路径相同，动画创作沿着动画表象的提取、梳理，动画语义的联结、编码和动画视像的处理、传达这三大的思维路径运转小学数学教学论文。期间，创作者的思维意识了由模糊到清晰，由单一到复杂，由零散到综合，形成完整的带有鲜明情节性和艺术性特点的图像建构。动画是一门综合性设计学科，创意是它的生命，它是靠灵巧的情节设置，夸张的动作表情，奇特而吸引人的角色造型来吸引观众。了创意，动画就失去了它有着的作用小学数学教学论文和活力。

二、革新性思维

创造性思维是设计策略教学论文学探讨内容，设计的成功与否，效果好否，是具有开创作用小学数学教学论文的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、深思小学英语教学论文、联想、理解等能力为,以综合性、探讨性和求新性特点的高级心理活动。在动画设计中无论是简单角色模型设计、动作设计、场景设计，还是动画设计，都离不开创造性的思维。
在动画设计中以如下加强革新性思维的训练与其在动画教学指导：
（一）抽象思维：亦称逻辑思维。是认识中用事物属性和本质属性的思维形式，在的上判断、推理，现实的思维方式。思维方式，把角色的性格特点抽象出来，也把动画的的内涵提炼出来，艺术的加工，情节点的安排和设计，剧情的进展，也在思维的指导下，去安排动画角色的逻辑联系。
（二）思维：思维是用直观和表象解决理由的思维。其特点是性。思维的指导，在抽象的文字之中勾画出剧情和观众喜欢的性格特点显著的角色，把抽象的脚本的设计，把角色的特点表达出来，也把动画的场景以文学语言转化为语言，案例的设计，动画分镜的设计和原画的创作。
（三）直觉思维：直觉思维是指对理由未经逐步浅析,仅内因的感知迅速地对理由答案作出判断,猜想、设想,在对疑难百思不得其解之中,突然对理由有“灵感”和“顿悟”,对未来事物的结果有“预感”“预言”等直觉思维。时候，在动画创作的中无以下手，是科幻类动画作品，大家的思维方式都很难脱离现实的思想方式。时候，在思维方式指导下对动画创作中科幻类动画作品的场景创作和角色直觉创作，在直觉思维中寻找设计的。
（四）灵感思维：是指直觉而的、顿悟性的思维。它简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体。思维的形成平时知识的积累和经验的积累，牛顿以苹果的下落了万有引力，是灵感的顿发，但长期观察和深思小学英语教学论文的结果，，在动画创作中有灵感的拼发，就有平时的积累和长期的对名家名作的动画作品的观察学习。
（五）发散思维：是指以出发，沿着不同的途径去深思小学英语教学论文，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。思维方式，在动画角色案例设计的中，不同的性格特点、动作特点、身体特点、道具特点等来体现角色的不同个性、功能、精神等，达到造型表达准确、精神较好的作用。种族或家族成员比较多的时候，思维方式的指导，先把每个家族成员或种族成员尽情表达出来，把的个性先表达到位，然后再综合设计，而不必拘泥于种族或家族纽带的束缚而固步不前。
（六）收敛思维：是指在解决理由的中，尽可能已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，合乎逻辑规范的。在思维方式指导下，让学生设计案例的讨论和综合，弃劣存优，抽象综合出最优的设计案例，场景、动作、表情设计的时候都方式来训练，先让每个学生设计案例，然后对每个案例讲解，并让大家讨论，案例的综合设计，的设计案例。
（七）分合思维：先对要解决的理由分解，逐个浅析，找出每个理由的解决案例，综合浅析，找出要解决的的理由的答案。在思想的指导下，在动画的创作中，把要设计的案例分解，如角色设计，先把每个局部特点部位和功能道具先体现出来，综合设计，想要的设计案例。场景设计一样，先把场景有代表性的东西设计，综合设计，这样就想要的场景。
（八）逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或反过来深思小学英语教学论文的思维方式。该思维方式适合动作设计与角色设计，逆向思维，对司空见惯的造型逆向表达，如该张小的部位让它变大，该是大的部位表小。动作设计也思维方式设计，达到想要的结果，有时候可能比原来的设想的结果更好，更出大家的预料。《猫和老鼠》中，汤姆和杰瑞两个逗得死去活来的活宝给人了阵阵欢笑，现实猫和老鼠本来是敌对的，老鼠很怕猫的，但在动画片中却了和谐的搞笑，缺少了那都以。
三、
对设计策略教学论文学在动画设计运用的探讨，到设计策略教学论文学设计的完整系统的策略教学论文学，能指导在动画创作中应和到的设计的理由，能更完善动画设计的论述知识。科学技术的进展，生活和工作环境的逐步提高，对动画作品的要求愈来愈高。设计策略教学论文学系统的指导策略教学论文更有助于创造出高质量的动画作品。动画设计是最前沿的潮流与走势，以论述上认真探讨和探讨，才能创造出更多的更适合人民群众的消费需求的动画影片。
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