幽默,论幽默故事在《思想道德修养与法律基础》教学中运用相关
:,学生对《思想道德修养与法律》的认识有着着误区,影响了教学效果。教师在教学中应认识到幽默故事的作用,对幽默故事作严格的选择,并且适时适度运用幽默故事,转变初中数学教学论文课程的枯燥乏味,增强教学效果。
词:幽默故事;思想道德修养与法律;教学
幽默故事在《思想道德修养与法律》(简称《》)教学运用,是教学艺术。并且,它以其审美趣味和教学实效赢得了越来越多的。英国学者M·鲍门也:“理想的教师应当达到艺术化的教学,幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好。”,对教师来说,幽默故事的功能,掌握幽默故事的运用策略教学论文,提高自身的幽默艺术修养,在今天显得至关。
运用性、实践性极强的两门课程,《思想道德修养》和《法律》因教学内容陈旧、教学手段单一、考核方式僵化等因素的影响,多的学生对其不感兴趣。、教育部“5号文件”的精神,《思想道德修养》和《法律》已被《》取代。使用的《》教材经过十多次修改,广泛吸纳了一线教师和在读大学生的意见,那么其教学效果如何呢?教学实践,学生对《》的认识还有着的误区。而在课堂上运用教学内容、贴近学生实际的幽默故事深受学生的喜欢,可增强教学效果。
基于对《》的误解,课堂上,除了少数学生认真听讲,学生有做数学作业的、做英语作业的、玩手机的、看课外书的、小声聊天的、发呆的……揪心,使人叹息。这些学生的体现了的,开始探讨教学内容,革新教学方式,教学艺术。长期的实践,,在《》教学中引入幽默故事,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,开启学生的心智,和谐师生联系。,幽默故事的选择还要遵循的原则,的理由,做到为教学服务。
学生在学习活动中遇到困惑,虽苦心探求,仍不得其解。在教师讲解一段幽默故事后,突然启迪,顷刻间豁然开朗,领悟到了幽默故事精神实质,这顿悟。教学中极佳的境界。
教师在教学中应认识到幽默故事的作用,对幽默故事严格选择,并且适时适度运用幽默,经过刻苦的实践锻炼,一名幽默大师,为的教学艺术增添一道美丽的风景线。
文献:
唐治祥.《思想道德修养与法律》教学革新初中英语教学论文探讨[J].当代经济,2007,(10).
林书红.让课程走进心灵——《思想道德修养与法律》教学实效性实践探讨[J].武汉科技学院学报,2008,(11).
[3]品洁,宋乃庆.论教学幽默的本质与特点[J].课程·教材·教法,2005,(5).
责编:一萧
词:幽默故事;思想道德修养与法律;教学
幽默故事在《思想道德修养与法律》(简称《》)教学运用,是教学艺术。并且,它以其审美趣味和教学实效赢得了越来越多的。英国学者M·鲍门也:“理想的教师应当达到艺术化的教学,幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好。”,对教师来说,幽默故事的功能,掌握幽默故事的运用策略教学论文,提高自身的幽默艺术修养,在今天显得至关。
运用性、实践性极强的两门课程,《思想道德修养》和《法律》因教学内容陈旧、教学手段单一、考核方式僵化等因素的影响,多的学生对其不感兴趣。、教育部“5号文件”的精神,《思想道德修养》和《法律》已被《》取代。使用的《》教材经过十多次修改,广泛吸纳了一线教师和在读大学生的意见,那么其教学效果如何呢?教学实践,学生对《》的认识还有着的误区。而在课堂上运用教学内容、贴近学生实际的幽默故事深受学生的喜欢,可增强教学效果。
一、学生对《》认识的误区造成的后果
长期以事《》教学,观察到,学生对《》的认识有着误区。(一)《》枯燥乏味,是高中政治课的继续
以初中阶段起,学生开始接触政治课(初中阶段称为“思想品德”课),到高中阶段,政治课学生会考的科目决定文科考生命运的必考科目。再加上教师“填鸭式”教学方式,数学生学政治课以兴趣出发,为了考试。进了大学,缺乏对《》的某些教师教学方式的呆板,学生,《》与高中政治课并无二致,是高中政治课的继续。(二)《》与的生活距离太过遥远,可有可无
长期对政治课既定的认识受社会功利思想的影响,数学生,政治课所宣传的思想空洞的、高高在上的论述,并给的生活实际的价值。曾经有学生给提过这样倡议:希望今天课堂上讲授的内容,明天就能用到。这理当教师的。基于对《》的误解,课堂上,除了少数学生认真听讲,学生有做数学作业的、做英语作业的、玩手机的、看课外书的、小声聊天的、发呆的……揪心,使人叹息。这些学生的体现了的,开始探讨教学内容,革新教学方式,教学艺术。长期的实践,,在《》教学中引入幽默故事,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,开启学生的心智,和谐师生联系。,幽默故事的选择还要遵循的原则,的理由,做到为教学服务。
二、幽默故事在《》教学选用原则
(一)为教学目的服务
幽默故事的选用要与教学内容联,紧扣讲课主题,切海阔天空乱讲一气,也为了幽默而幽默。脏话连篇、油腔滑调、耍贫斗嘴等不切合课堂内容、不切合学生身心特点的所谓幽默故事,禁止课堂教学。(二)贴近学生生活
幽默故事的选用要贴近学生的生活。在教学中引入与学生生活相距遥远的幽默故事,达不到预期的教学效果,反而还会让学生怀疑教师的教学,教师讲课,不合章法。(三)激发学生深思小学英语教学论文的
幽默故事的选用并让学生一笑了之,让学生以中学到东西。,在选取时要考虑到它能否激发学生深思小学英语教学论文的,学生的共鸣。(四)启发学生顿悟
教学中运用幽默故事追求的是顿悟效果。教师为了求得最佳教学效果,巧妙安排语言、精心设计理由和营造教学气氛,使学生突然领悟到教师的意图。学生在学习活动中遇到困惑,虽苦心探求,仍不得其解。在教师讲解一段幽默故事后,突然启迪,顷刻间豁然开朗,领悟到了幽默故事精神实质,这顿悟。教学中极佳的境界。
三、幽默故事在《》教学中运用应的理由
幽默故事在《》课教学运用,遵循的原则,理由。(一)教师在教学中要有意识提高运用幽默故事的能力
教师的工作是学生,教师要传授知识,要用知识启迪学生的心灵、陶冶学生的情操、塑造学生的人格。所以,教师有乐观向上、热情奔放的精神面貌,还要提高自身的教学,形成独特的教学风格。到提高运用幽默故事的能力,要在两个努力。1.多并整理幽默故事
幽默故事的巧妙运用,是建立在掌握的幽默故事的之上的。,教师在日常生活中要多留意并与教学内容有关的幽默故事。上,归类整理。比如,哪些幽默故事是关于人生理想的,哪些幽默故事是关于人生价值的。这样,课堂上才能随手拈来,脱口而出。2.精心设计幽默故事背后的理由
幽默故事背后的理由是启发学生深思小学英语教学论文、提高教学效果的。,教师要把工作做好。设计幽默故事背后的理由要遵循移情原则和践行原则。比如,理由有这样的格式:你会怎么想?你和他(她)一样吗?假如是你,你会怎么办?等等。(二)教师要恰当把握时机
当课堂纪律涣散、学生力不时,当学生情绪紧张时,当学生理解教学内容时,当师生窘迫时,当课堂出现偶发事件时,幽默故事化解疑难,巧妙地解决理由。:有一次,有学生因缺乏睡眠在课堂上打瞌睡时,灵机一动,把一则“犹太人以强盗手中巧取工资”的幽默故事改成类似脑筋急转弯形式的故事,让学生转动的大脑深思小学英语教学论文:犹太人如何以强盗手中取回的工资?在学生经过一番深思小学英语教学论文和回答,公布了答案,学生哄堂大笑。学生疲倦,到正常的学习中。(三)教师要掌握分寸
任何事物都有个适度理由。运用教学幽默故事也不。教室所,教师也逗人乐的演员。过度运用幽默故事,会使学生把力在教师幽默的语言、动作、表情上,忽视了学习内容,也会使学生怀疑教师所讲内容的真实性,常会把教师看成喜剧舞台上的丑角式人物。老舍先生所说:“死啃幽默总会有失去幽默的时候,到了幽默论斤卖的时候,讨厌是避开的。”教师在教学中应认识到幽默故事的作用,对幽默故事严格选择,并且适时适度运用幽默,经过刻苦的实践锻炼,一名幽默大师,为的教学艺术增添一道美丽的风景线。
文献:
唐治祥.《思想道德修养与法律》教学革新初中英语教学论文探讨[J].当代经济,2007,(10).
林书红.让课程走进心灵——《思想道德修养与法律》教学实效性实践探讨[J].武汉科技学院学报,2008,(11).
[3]品洁,宋乃庆.论教学幽默的本质与特点[J].课程·教材·教法,2005,(5).
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