学生,推动学生个性进展高中美术课堂教学对策

更新时间:2023-12-19 点赞:6685 浏览:21048 作者:用户投稿原创标记本站原创

的进步,世界各国都在不断深化教育革新初中英语教学论文,以适应未来社会对人才的。认识到:的国际竞争,实际上是高科技竞争,而高科技竞争归根到底是人才竞争,是人才素质的竞争。教育革新初中英语教学论文的逐步深入,学生个性进展的重要量越来越显著地出来,个性化教育也世界教育革新初中英语教学论文的走势。

一、转变师生角色。增强学生参与意识

新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学是师生交往、进展的互动。交往意味着人人参与,意味着平等对话。在新课程中,教师将由居高临下的权威转向“平等首席”。传统作用小学数学教学论文上的教师教和学生学,将不断让师生互助互学,彼此形成的学习体。师生之间的角色转换,、平等联系的形成是推动初中语文教学论文学生潜力、个性进展的客观条件。
1 树立信心,学生参与
学生学习的积极性、参与性很大上取决于的自信。自信是人个性成长的内驱力,对青少年来说更是如此。人的自信心,是建立在对自我能力、潜力的和客观必定达成的信赖上的。教师对培育学生树立自信起着性的引导作用。美国心理学家曾做过实验:将学生分成三组,对组表示信任并予以表扬和;对组不管不问;对组不断指责和批评。实验结果,被经常的组进步最快,常受指责和批评的组有些进步,而被忽视的组则在原地踏步。所以说:激励,是教育的艺术,它能激发学生自信心的增强。
美术一门标准答案的学科,它更学生自身情感的表达。它的求异性便于老师更好地赏识教育,学生大胆质疑、探讨,勇敢陈述的,发表独到的见解。
2 激发兴趣,启发学生参与
兴趣就学习,激发学生的学习兴趣,能使学生智能潜力发挥,使学生学习的自觉性达到较高的。苏霍姆林斯基曾说:“教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心,就急于传授知识,那么知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会疲倦。欢欣鼓舞的心情,学习就会学生沉重的负担”。所以说,兴趣对人的个性形成和进展,对人的生活和活动具有的作用。我在教学中,经常寻找途径培养和激发学生的兴趣,让学生在兴趣中展示自我。
(1)以新激趣。学生具有猎奇心理。新奇的东西会激起探讨事物的强烈,这就要求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感。,在学习《绘画的色彩》时,我把不同的色彩制作成色样,让同学们先的喜好选择不同的颜色来代表,并向其他同学喜欢它的理由。随之,再让学生去寻找的不同的色彩伙伴,讨论这两种色彩在一起的联系,配色规律,。在积极、愉快的配对中,学生认识到了色彩的性,不同的色彩搭配会产生不同的色彩效果,并给人不同的心理感受等一系列色彩理由,在活动中激发了学习的兴趣,增强了参与意识。
(2)以情激趣。让学生体验到在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的条件。在绘画教学中,有内容都着的思想性,教师要努力去拨响学生学习的“情弦”。学生动了情,继而就有了情趣。有了与教师、作品同频共振的情趣,教育效果便可想而知,以而达到以情造像,图情并茂的效果。,在欣赏油画《父亲》时,班里的学生多来自农村,我就问:“这幅画你们想到的是?”同学说,画老农让想起了辛勤劳作的父母,激起了对父母的热爱之情。同学们都沉浸在对画面的无限遐想中,我抓住时机引导去理解作者的创作构思与作品的现实作用小学数学教学论文,就会在很地掌握了作者的情感的,加入了的情感想象。

二、因材施教。分层确立教学

在美术教学实践中,为了避开千人,教师学生自身特点“量体裁衣”,多渠道并重激发学生的革新意识,为学生个性进展创造条件。
1 观察和探讨学生因先天禀赋和后天影响及进展不同而形成的各不相同的兴趣爱好、特长、特性等,选取那些最有进展前途和最适宜社会的培养,学生选取易突破的地方,使学生体验到成功的喜悦。班上有一名男生酷爱古典音乐,对美术却毫无兴趣。在准备一堂抽象绘画作品的欣赏课时,这类作品较难理解的特点,我找他帮忙,希望他能协助我上好这堂课,他高兴地接受了任务,为作品选择了相匹配的音乐。毕加索的名画《格尔尼卡》被配上了前苏联作曲家肖斯塔科维奇的第七交响曲。对法西斯战争的强烈控诉:前者画家手画笔,把法西斯空军对西班牙小镇格尔尼卡的疯狂轰炸的暴行,淋漓尽致地体现,以画家强烈的愤膺之情;而后者亦是作曲家音乐表达对遭受德军包围,弹尽粮绝却仍坚守列宁格勒城的苏联人民的敬仰。两件作品同是对侵略战争的强烈控诉,音乐与美术相得益彰,在音乐的呼应中使学生了绘画作品的内涵,也深化了主题,是对学生爱国主义思想的一次生动的教育。在配乐的中这名学生开始喜欢上了绘画艺术,举办的“抽象绘画与音乐”的活动很受欢迎。,以学生的个性进展为目的的课堂教学也在学生自由地、完全地展示自我的中得以。
2 每个学生的美术能力不同的层面上,有的学生对事物的感觉比较敏锐,有的则比较迟钝,因材施教的另一层含义分层提高。我把学生分成了三个不同的小组,对不同能力的学生训练,因势利导,保护创作个性,在观念、形态、语言、技法等各学生开拓革新。,为了更好的发挥学生的自主性,学生教材要求,的实际,自行拟定教学,自主选择学习,以而使更具实效,也使学生产生学习的内驱力,培养学生的自信心。在分层的上再分层教学,达到差别进展。


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