接纳与表达

初中生语文课内与课外的读写教学是语文教学的一个重要的组成部分。伴随着新课程理念的深入人心,近年各级学校纷纷挖掘它的效益。学会阅读将改变人的一生,但初中语文教学中过于沉重的功利性使师生课内与课外读写行为呈现某种程度的混乱,课外读物、学生、写作练习三者之间要形成一个整体的效用模式系统。本文通过对提高初中生语文读写效用的几种对策：如何让学生勤背、会读、会感、会疑、会问以及良好的读写习惯探究,结合现代阅读学、教育心理学的理论成果,提出了“接纳—表达”的读写教学观,探究通过有效的语文读写活动,使学生阅读中获得的信息转化成学生自身的素养。有针对性和自由度的感性写作指导,让学生发表作文及收获写作的喜悦,种种方式让以学生为本位的读写结合更见成效,不同学力程度的学生还能进行有效的课外延伸阅读与写作。基于学生本位下的“接纳—表达”读写观,能辩证地建构初中生语文读写模式,这有利于初中生读写思维和能力的成熟。【关键词】：学生接纳表达阅读写作
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7绪论7-111.1选题的目的和意义7-81.2研究的方法81.3研究的现状8-11第一章调查与观点分析11-171.1初中生课内外读写有效性调查11-131.2初中生课内外读写低效性探究13-151.3初中生明辨读写关系的意义15-161.4当前初中生语文读写中的困惑16-17第二章初中语文读写中的"接纳—表达"辩证观17-302.1建构"接纳—表达"辩证观17-182.2以学生为本位的初中语文读写模式探究18-202.3初中生阅读中的有效接纳20-30第三章用"接纳—表达"的辩证观有效指导初中生的读与写30-403.1从读到写,学生在读写结合中得到有效的接纳与表达30-313.2以读写辩证观有效培养初中生的接纳与表达31-343.3语文能力在读与写的多元活动中的螺旋式天生|教育论文网|34-363.4测试学生课外读写有效性的试验数据分析及试验情况说明36-40第四章"接纳与表达"的读写观在具体课堂教学中的运用40-454.1课例(一)40-424.2课例二42-45结论45-46参考文献46-48附录(1)语文课内外阅读兴趣与习惯调查表48-49附录(2)初中生阅读能力与阅读方法问卷调查表49-50附录(3)国内外关于同类课题的研究综述50-51附录(4)清流县基础教育科学研究2008年度立项课题51-54附录(5)清流城中课外阅读书目54-55附录(6)曾祥芹教授的《"新概念阅读教学"宣言》中的课外阅读八大策略55附录(7)杯中窥人55-58致谢58