物理,新课程下高中物理教学

刚高学生对物理的学习感到难学，有“害怕”的感觉，不知道怎样来学习，这是初、高物理知识在衔接上出现了过大“落差”。
初中物理以“现象”居多，且“看得见，摸得着”，与日常现象、生活常识联系比较密切。学生的思维活动，是直观的、的思维，较少有逻辑推理的抽象思维。而高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展，探讨的物理现象比较复杂，且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切；浅析物理理由时要以浅析物理，建立物理模型，运用物理规律和数学知识来探究理由。，高中物理的学习对学生策略教学论文和习惯、思维和能力要求都很高，应指导、培养学生，让对高中物理有全新的认识并乐于学习。

一、树立信心，增强抗挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个学生都要树立学好物理的信心，要有的心理准备。学好物理决一蹴而就，它是长期的循序渐进的，有困难，有挫折，但不动摇，不懈怠，不放弃，增强抗挫折的能力。只要积极，掌握的知识了，解题的策略教学论文增加了，有自觉浅析理由的习惯了，也就进步了。，要自我激励，不要自我挫败；要接纳、宽容；自我欣赏，但不自我陶醉。

二、指导学生，培养物理思维

高一学生最不适应的是对物理现象、物理的浅析，尤其是喜欢记忆的学生，忽视物理规律的形成，课堂上感觉“听得懂”，解决套用公式的题目也挺简单，解决实际物理理由时却无以下手，大学生感觉物理难学的根本理由。提高学生浅析能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高必定对物理现象的浅析与深思小学英语教学论文，要求学生尝试着将教材指导学习物理的书，不要急于去看书上的，更不要急于去做练习题，试着将物理现象规律寻找出来，找不出来时也要问“为”，这样带着理由去听课，学习必定教育论文收获。复习时则要求对课堂内容梳理和消化，有些物理理由课堂上及时理解的，课后与同学讨论，向教师讨教，或查阅。总之物理的学习重在浅析深思小学英语教学论文，而简单的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生探究物理现象，寻找物理规律的活动。要在教师的指导下探讨物理现象，物理规律，积极参与物理和规律的建构，要准确地理解和规律，这样收获的仅是一条规律，科学探讨的思维。
要在规律的运用中提高浅析理由的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，一味套用公式，要浅析用规律，为要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及点。当然还要解题的规范，用准确的物理语言表达题意，提高用物理图形表达题意的能力。

三、策略教学论文指导，落实怎样学习

，要切实理解每个知识点。理解的标准是“熟悉，清晰，准确”，对相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，并由点到面形成的系统。还要能用学过的和规律浅析解决的物理理由。，做到三点：

(一)认真阅读教材

教材知识是前人经验的和总结，准确精练，随便看一遍就可理解的，反复阅读和揣摩。

(二)认真听讲

课堂上，教师的讲解一般会比教材更、更、更贴近学生。认真听讲，一，能掌握知识的来龙去脉，加深理解；另一，还要学习教师浅析理由、解决理由的思路和策略教学论文，提高思维能力。

(三)论述联系实际

物理知识以生产、生活、科学实验中和总结出来的，是一门实验性极强的学科。将论述知识与实际相联系，能提高学生动手能力，能加深学生对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。
，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和却千变万化。只掌握了和规律是的，还掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理迭加合成原理等。掌握了科学的思维策略教学论文，才能提高推理能力，浅析综合能力，将复杂的理由分解为简单理由的能力，灵活地运用所学知识去解决物理理由。
，要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后要把它的引入、浅析、、、运用等全回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识比较，看看有矛盾，还理解。这时就要重新深思小学英语教学论文，重新看书学习。在理解所学知识的上，要即时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确，巩固所学知识。
总之，高中物理对知识内容，能力要求，思维习惯等都较初中物理要求很高，而高一学生的学习习惯，思维能力都停留在初中阶段。所以，在高一时教师和学生都应认识，找准异同点，降低台阶，让学生能适应高中物理的学习，让高中物理那么难学。