学生,小组活动对提高英语课堂教学有效作用相关

：，地方的英语课堂教学方式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。传统的以教师讲授为主的英语课堂教学方式，让学生更能灵活运用所学知识，更不利于进展学生的独立思维，使学生的个性、主人翁精神得不到的发挥。
词：小组活动中学英语课堂教学作用
中图分类号： G632文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0135-01
，在我国中学教育由应试教育向素质教育转变的大背景下，教师探讨探讨性教学方式，具有现实性和前瞻性。自1991年参加工作以来，积极投身于初中英语教研教改的探讨中，并于2005年大胆地尝试“以学生为”的小组活动的合作学习的教学方式，这任务型教学中比较好的方式。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。基于人本、生本，用团体动力来激发和保证学生自主学习的课堂教学，提高课堂教学效率的。，它又在培养师生之间、学生之间的多向交流，互相合作，取长补短具有积极的作用。它也了以学生为的教学宗旨，能培养学生的的创造意识和合作精神，大面积提高各层次学生学业。合作学习的仅是个认知，更是交往与审美。在合作学习的中，学生间信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知。学会交往、学会参与、学会倾听、学会合作、学会理解、学会宽容、学会尊重别人，塑造的人格，这些21世纪公民所应的素质。
那么小组活动的合作式学习都有哪些的作用呢？下面以多年的经验感受，以来谈谈：
1 分组，优化课堂教学
良好的小组建设是合作课堂学习的。所以为了调动每学生的学习积极性和提高的学习的参与，我异质分组的原则，也将男生和女生、本学科学习较好的和有困难的、性格内向的和性格外向的、口语好，喜欢表达的和口语差，表达有困难的分到一起。其目的是形成互补。选好小组长，小组长在每一次的活动中，要的安排每一位组员的任务，让每一位组员都要学会独立深思小学英语教学论文，让每组员都能积极地交流和体现的机会。小组长每周轮流担任，每个人的机会是均等的。这样目的为了在合作学习中消除权威，地位均等与机会均等。这样的小组合作学习，扬长避短，积极营造、开放的气氛，使优等生的才能发挥、中等生锻炼、学困生和提高，使的课堂教学焕发出生命与活力。又培养学生平等合作的意识和责任感的意识。
2 小组活动，营造了互帮互学的情感氛围
21世纪的人才与他人共事的素质与能力，所以培养当代中学生的团体协作精神是的。
采取小组活动的合作学习法，要求学生都能积极参与学习活动，先独立深思小学英语教学论文，形成的思想和认识，然后再交流思想，取长补短，消除思想焦虑，学生大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自我尊严。的做法是让学生管学生，让学生督促学生，让接受能力快的学生接受能力慢的学生，其出谋划策，让组长负责协调各体与群体之间的联系，使每个学生都能在活动中感受到小组一员的责任，促使学生互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力，体验集体荣誉感和成就感。这样，在集体荣誉感的催促下，那些不自觉的学生会被班级良好的学习气氛所触动，也会努力争取为本组争光。
3 小组活动，拉近了师生间的距离，营造出良好的教学氛围
每个学生学习活动的主人，积极的协调者和创造者。所以在小组活动中，教师的角色就由以传授者变为指导者、参与者或观察者。教师是向学生讲解小组活动开展的策略教学论文和要求学生在开展活动时所须运用与掌握的语言知识。，教师要深入到每一组，认真观察和每个小组的活动情况，如个别学生认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真的，教师都要及时地加于引导，明确的要求。，教师要学会倾听学生的交流，有好的学习方式，要给予的和赞扬，师生互动式的教学，把学生的学习推向，很好的教学效果，也增进了师生间的感情。在英语教学中，学生的情感心理对课堂教学效果起很大作用，情感对人的认知有调节功能和推动作用，激起并学生的情感，才能产生强烈的学习。美国心理学家罗杰斯，人的认识活动总是伴的情感因素，当情感因素受到压抑抹杀时，人的自我创造潜能就得不到进展和，而尊重学生和理解学生内心世界，才能激起学生的学习热情，增强的自信心。所以教师在引导学生时态度要亲切和蔼，多学生大胆发言，多角度去评价学生，让学生体验到成功的快乐，以而增进师生间的感情，达到学生积极学习的效果。
总之，这些年的实践证明，在英语课堂教学中运用小组活动策略教学论文，转变初中数学教学论文课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的中积极思维，唤醒学生沉睡的潜能，进展个性，互助共进,让学生学习的激活者,激活教材,激活学生,使学生积极的到学习生活中。也更推动初中语文教学论文学生的合作精神，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。，也可解决因班级学生多，学生急于实践的得不到，学习积极性受挫等矛盾。