语文教学多媒体情境创设

“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课程的一个重要理念,给语文教学带来了巨大的生机与活力。同样,在语文学科教学中,现代多媒体教学技术的发展不仅为语文教学改革带来新的契机,也使得语文课程的多媒体教学成为当前教育改革的焦点和近年来教育研究的热门。开辟了语文学科改革的新篇章,让人眼前一亮。本文的第一章作为论文的绪论部分,从多媒体教学的特点与应用出发,分析了当前多媒体技术在语文教学中的现状及原因。并结合新一轮的课程改革的支持性背景,提出以“多媒体的情境创设”来改进传统的语文教学。第二章主要论述了情境教学的理论基础和意义。对情境教学的相关概念予以界定,从理论层面上阐述了情境教学的理论基础,并具体分析了情境教学理论对语文教学所产生的深远影响。第三章主要采用案例分析法分析语文教学的具体情境案例。在对语文教学具体案例进行研究和分析的基础上总括出语文教学的直观情境、问题情境、故事情境和活动情境的具体设置方法与原则,以更好地促进语文教学。第四章主要阐释语文教学多媒体课件的情境建构。从符号学的视角分析多媒体课件的符号系统构成以及其符号的象征意指,终极提出以真实情境和虚拟情境相结合的方式来创设语文教学的多媒体情境。最后,结合当前课程改革的大环境和多媒体教学应用的远景|教学论文范文|,笔者以为|教育论文网|：在语文教学中创设多媒体教学情境无论是对教育教学的改革还是对激发学生的学习语文的兴趣,都将产生积极深远的影响。【关键词】：语文课程多媒体教学情境创设
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-101绪论10-151.1问题的提出10-121.2研究现状12-131.3研究的内容13-141.4研究方法14-152语文教学的情境及意义15-252.1语文情境教学的内涵15-192.1.1情境教学的相关概念15-172.1.2情境教学的特点及其本质17-192.2语文情境教学的理论基础19-222.2.1建构主义学习理论19-202.2.2建构主义的教学情境20-212.2.3情感心理学理论21-222.3语文情境教学的意义22-253语文教学的典型情境例说25-543.1直观情境25-313.1.1直观激趣25-263.1.2直观情境的天生|教育论文网|26-303.1.3借助直观再现情境的要点30-313.2问题情境31-393.2.1问题启思31-323.2.2语文教学问题情境的创设32-373.2.3借助问题创设情境的要素37-393.3故事情境39-453.3.1故事促学39-403.3.2借助故事营造情境40-433.3.3以故事导入情境的要素43-453.4活动情境45-543.4.1活动体情45-463.4.2活动情境的建构46-513.4.3借助活动天生|教育论文网|情境的要素51-544语文教学的多媒体情境建构54-714.1多媒体元素的符号象征54-594.1.1多媒体课件的符号系统54-564.1.2多媒体课件的符号象征56-594.2符号意指描绘情境59-614.2.1多媒体符号描绘直观情境59-604.2.2多媒体符号描绘语言情境60-614.3符号意味丰富情境61-634.3.1符号丰富真实情境61-624.3.2符号丰富想象情境62-634.4符号修辞渲染情境63-674.4.1符号修文意|教学论文范文|境的美63-654.4.2符号渲染情感的真65-674.5符号设计虚拟情境67-714.5.1虚拟现实技术与虚拟情境67-684.5.2虚拟情境的本质68-694.5.3虚拟情境设计的设计原则69-71结语71-73参考文献73-78附录攻读学位期间发表的学术论文78-79后记79-80