关于进展幼儿动手如何发展幼儿动手能力

在开学初期，我同龄的孩子中，有的动手能力很强，有的却要别人的帮忙。在穿脱衣服、子和叠衣服上更是孩子之间的差别。对于动手能力比较差的幼儿，我在和其父母的谈话中到，孩子在家父母把的事情都包办到了，怕孩子做得不好。可是孩子对父母有着很大的依赖感，事事都依赖父母，即使是孩子动手事情都推给父母，就会在心理上产生惰性，自觉地动手实践，在父母的督促下也不愿意动手。家庭教育中最的，要教会孩子做力所能及的事情，并且要舍得让孩子做力所能及的事情。要锻炼孩子的事情做，以孩子生活事情做起，比如穿脱衣服，整理玩具等。在孩子开始学习动手做事情初期，头绪，费时过长，效果也不好，的事情动手完成，是培养孩子具有良好的自我管理能力的开端，家长有的耐心，孩子慢慢实践。是在我也做了孩子母亲的时候，我更加培养孩子动手能力的重要量。平时在家我就给我女儿准备玩具、纸张，随便画，随便撕，女儿现在刚刚2岁，已经扒鸡蛋吃了。
所以在小班初期，我先教孩子用报纸来撕面条，幼儿非常感兴趣。紧接着，我就慢慢开始起撕纸活动的及要求，只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下。小班幼儿对于新鲜的、不清楚的事物感兴趣，提升幼儿的兴趣，让幼儿更好的学习。让孩子动手参与，锻炼孩子的能力，孩子在动手的中，大脑思维能锻炼，责任感也能提高。
2011年10月下旬的时候，幼儿园对家长实行了一次开放活动，在活动中我安排了剪、贴、涂树叶的活动，家长也参与，等到活动结束后，家长的反应很好，都说孩子在上了幼儿园变化太大了。教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”，培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，进展幼儿智力的极为的手段。新《纲要》强调：“尊重幼儿在进展、能力、经验、学习方式等的差别，因教材施教，努力使每个幼儿都能和成功”。幼儿操作活动是手脑交用的，幼儿学习的策略，在平时的学习、生活、游戏中都将是必少的组成。当形形色色的操作呈现在幼儿的面前时，能与发生交互作用，在触、摸、摆弄的探讨活动中，了幼儿的兴趣，还使幼儿增强力和持之以恒的耐心，培养幼儿的观察力、想象力，进展幼儿的动手能力。在幼儿动手应给幼儿一点时间深思：先做，后做，怎么做，做后会有样的结果，在探讨中收获。，也于发挥个别幼儿的才能，尤其是平时不爱说话易被教师忽视的幼儿。
在日常生活中，开展比赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到的强化作用，是在午睡脱衣服、叠衣服，睡醒穿衣服的中。刚开始有的孩子不会穿，急得直哭鼻子，有的不会脱，经常是胳膊以脖领的位置伸出来，老师就对只要是能穿好，能叠好衣服的孩子了的奖励。这项比赛，幼儿在的日常生活中都能自觉地练习穿、脱、叠衣服了。家长反应说孩子在家里也能把衣服叠好，把玩完的玩具整理好，还养成了良好的生活习惯。培养幼儿的动手能力结构，让幼儿玩结构游戏，在我班的区域活动角设立了穿珠、穿鞋带、折纸、剪纸、往纸板上夹小夹子等一系列的活动，让幼儿在这些活动中好动的心理，的某些创造性设想，培养动手能力。以小培养幼儿动手能力，让幼儿体现的创造力的机会，教师与家长对幼儿的要求要互相沟通协调一致，幼儿能明辨是非，家园体现不

一、形成两面性，对孩子的身心进展非常不利。

总之，孩子天生是动手的行家，只要给他的空间，他就能玩出无穷的花样。让孩子多看、多听、多想、多玩，是多动手，这样，才能把孩子培养自信、乐观、有创意的人。