关于个性小学语文迎接迎接小学语文个性作文春天

写作，它既是表情达意、交流信息的，又是人语文能力的综合。小学作文教学是小学语文教学的组成和教学难点，在语文中占有的地位，。《语文课程标准》对小学生作文了全新的要求，这提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，培养学生写话和习作兴趣、自信心和革新能力。，提高学生的写作能力乃当务之急。那么，学生怎样提高的作文呢？说到底，还是那句老话：多读多写。下面，我就学生的实际，的理解感受和我多年的语文教学实践，简要谈一谈对不足的。

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“比成功更能增加的感觉，也东西比成功更能鼓起求成功的能力。”小学生作文，以本质上看，创造。成文一篇，也非易事。在看来，花力气写了，已达到了的较好。送给老师批改，指望与，以便成绩并以中力量与启迪。，教师批改作文，的是，让学生所修改的情况，的成绩与进步，是有能力写好作文的。换言之，要让学生作文的自信心。信心对小学生来说是极其的。修改过多，持过多否定态度，无此必要，也不小学生的学习进展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，对教师的修改产生误解反感。每个学生在原有上的进展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“词用得妙极了”“这句话把……写得十分、”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文缺点，应坚持性原则，婉转地，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再些，就会更加充实、动人。以中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、创造性。而要写出程式化、具有个性特点的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，是教师要谙熟学生的心理，培养的道德情感，使对学生、对学生的习作真诚的爱。

二、营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的的兴趣”。，激发学生的阅读兴趣至关。，我是在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。，我引导关于读书的名言名句营造氛围。引导，学生搜集了“书犹药也，善读则医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。是动员、引导学生以家中喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设浓厚的“书香”氛围，让学生产生追求读书的神圣感。再次，家长会的机会，由学生向家长汇报以课外阅读中的收获，请家长引导孩子课外阅读的策略和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有独立的房间、的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，与孩子讨论书不足。，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换以家中的与大家“共享”的。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、革新作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为，实行自改自评、小组评改、集体评改相。自评自改是在指导学生明确作文，牢牢掌握评改方式的下，成功评价与自我调整。先对的作文可取之处自我成功评价，并推荐作文中自写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是好词、好句子也。这样，无论作文能力如何的学生，都会毫无顾忌地推出，自可取之处。即同学和赏识，又学到了别人长处，受到启迪的，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。成功是人人所企盼的，渴望成功，成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径。小学生对充满信心，具有好体现的心理特点，时刻渴望老师的评价。以人为本，小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，培养学生写作兴趣的。在自评的上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总、全方位、多视角、多层次，对这些作文成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。
当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。总之，只要教师做作文教学有心人，耐心不断的摸索，使学生始终保持浓厚的兴趣，作文教学的质量定能再上新台阶。