学生,多媒体在语文教学中作用

1．运用多媒体激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体的有关背景、影片、录像等，能创设与教材密切的情和景，声像并茂、动静、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动自主学习的积极性。
1．1　运用录像，激发学生的学习兴趣。
大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，中学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会晶莹的宝石。”大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体助一臂之力。优美的风景录像再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，激发了学生的学习兴趣。
我在讲《春》时，就用录像来再现课文画面，体现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，北方正值深秋，播放描绘春天的录像。教学中，学生以屏幕上见到小草偷偷地以土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽景色，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，感受出作者写作的意图。
1．2　运用音响，激发学生的学习兴趣。
古诗教学难是人所共识的。它难在作品的、人物的思想与有的差距，难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，辅助于的语言描绘，使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，能以中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。
我在教《送元二史安西》一诗时，配以委婉的古曲《阳关三叠》，再加上教师的范读，凄凉的情调似乎在向学生诉说诗人王维在送友人离去时那种依依不舍。这样，地激发了学生的兴趣。
2．运用多媒体启发学生的想象力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力着世界的，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要的运用多媒体激发学生的灵感。
2．1　在讲解课文时，多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学把抽象的文字信息转化为的图像、感性的音乐，以而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏、勇于博击的雄姿。，播放朗诵录音，用的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。
2．2　在说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，以而引导学生打开说话的天窗。
让学生听录制的声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并描述。
如：我在教学生写作文对话时，播放《猫和老鼠》的动画片，让学生动作、神态、音乐等配上对话，然后朗读。学生兴趣很高，积极参与。以而做到言之有物、言之有情。
3．运用多媒体扩大课堂教学的信息传递量，各层次学生的需求
运用多媒体，把散于课文全篇的知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，视不同的需求认知的。有些教材内容，课时较多，所学知识比较，在总结课上，电教手段，化零为整，把文章结构，各的联系在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
如：《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；作者弃医以文的缘由等，作的浅析，让学生感受出作者的爱国思想是贯穿全文的红线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了。媒体手段密集型的信息，为学生学习了大量的信息。
4．运用多媒体弥补教师自身，完善课堂教学结构
小说、戏剧课文，若单靠教师一人在台上讲解，使尽浑身解数，受自身表演完全将情感表达出来。学生总是课文干巴巴的，提不起精神。但运用多媒体，就达到事半功倍的效果。多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的力。，专业演员表演的逼真，演员的语气用得十分恰当，使枯燥的论述和道德规范化，将学生的情感细胞都调动了，学生就会故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。的喜怒哀乐尽情的宣泄后，进而以中明白了人生的哲理，感受了作者所要表达的生活甜酸苦辣。是的内容，多媒体的补充使旧知识增添了新内容，学生不断地有新鲜感和历史接近感，就能很好地避开了学生的逆反心理。
总之，多媒体语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。要教材，恰当的运用多媒体，才能使的教学向更好的方向进展。
收稿日期：2012-05-18