成人教育成人教育,中等职业学校成人学历教育管理探讨

更新时间:2024-02-23 点赞:10574 浏览:37969 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】中等职业学校开展成人学历教育是其功能,我国革新初中英语教学论文开放以来各中等职业学校都在开展此项工作。中等职业学校开展学历教育有的社会作用小学数学教学论文,但在教学管理上统一的方式,专门的管理机构。中等职业学校开展成人学历教育规范管理,保证教育教学质量。
【词】成人;学历教育;管理
成人教育是传统学校教育向终身教育进展的新型教育制度,对不断提高全民族素质,推动初中语文教学论文经济和社会进展具有作用。成人教育管理是教育管理的组成和分支,是以成人教育系统为,为贯彻的成人教育方针政策,执行成人教育法规,成人教育培养所的计划、组织、制约小学语文教学论文等一系列有目的的连续活动。成人教育有学历教育与非学历教育,学历教育有脱产和业余形式,在教学形式上有面授、自学、远程教育等形式。中等职业学校开展成人学历教育在我国很的,数学校都开展此项工作,它使学校资源,发挥社会效益和经济效益。中职学校成人教育的学历层次一般有本科、大专、中专三种层次,本科、大专与高校成人继续教育学院联办,提倡的,但客观上节约学生成本,市场是很广扩的。中专层次面向农村培养在职人员。

1.中职学校的成人教育管理机构理由

,中等职业学校开展成人学历教育已有较长历史了,但数学校专门的成人教育管理机构,工作由相应职能科室承担,但职能科室是承担全日制学生的管理工作,成教工作成了这些科室的附属工作。这对教学管理和学生学籍管理等都造成困难,会造成管理上的混乱。,成人学历教育管理在中等职业学校应当成立专门的管理机构,规范成人教育教学管理。成人教育的管理机构不像大学成人继续教育学院一样,有较多层级管理机构,但必要的管理机构是要建立的。要有校级领导分管,要有专门的科室负责学生管理、教学管理,再次要有专门的管理人员。机构,职能明确,才是搞好成人教育管理的。

2.中等职业学校成人学历教育的特点

2.1 学历层次多 中职学校成人教育的学历层次有本科、专科和中专三个层次,各学历层次的学生进校的渠道不同。本科、专科成高校入学考试,由高校录取手续入校,此种形式名职学校于高校成人教育的办学点。中专层次是培养基层在职管理人员、技术人员,不任何考试手段,一般是由项目承接机构组织行政管理部门招生入校,与普通中职学生一样实行学籍注册。
2.2 联办机构多 成人学历教育有学校自主招生的,但学生数量有限,与其他机构联合办学的学生数量较多。大专和本科与高等院校联办,中专层次较为复杂,有行政主管部门、政府、其他社会团体、慈善机构等。不同联办单位学生来源不同,目的不同,管理要求有差别,在管理上的理由相对较多。
2.3 专业多、各班级人数差别大 各中等职业学校一般都与高校联合办学与自主招生相开办成人学历教育,专业数量比较多,专业以到几十个不等,但有的专业、班级人数多,有的人数少,有的专业、班级级人,有时班有100多人,200多人,有时有的班级人,给教学安排和教学管理都造成了的难度。

3.中等职业学校成人学历教育有着的理由

3.1 学生学习目的不统一 参加成人学历教育的学生来学习的目的多种多样的,学生是晋升职称、晋升职务和晋升工资的,也有一部份年龄较小的学生是求职的,极少数学生是为了学到实际知识和技能。学习目的不同,学习的动力和积极性也同,学习的效果自然同。
3.2 成人教育学历文凭社会认可度低 过去长一段时间,成人教育管理混乱,社会教育机构为追求经济利益,降低教学质量,使成人教育文凭含金量下降,造成社会对成人教育学历认可度越来越低。现在对用成人教育学历参加考试采取了的限制措施,有的晋职、晋升也受到限制。
3.3 学生工学矛盾 老生常谈的理由,解决最困难的理由。来参加成人学历教育的学生数是中年人,已经拖家带口,在单位还是业务骨干,一到脱产学习就理由多多。有的单位支持,请假困难,或是工作岗位特殊脱身;有的身怀有孕、临产或在产褥期;有的家庭有特殊事务等,总之正常参加学校组织的学习和考试。
3.4 专业成人教育教师 无论在高校还是在中职学校,成人教育的教学工作由全日制教师来承担,但教师精力是在全日制教学上,探讨的也是全日制学生的教学内容和教学策略教学论文,很少顾及成人教育。教师在观念上也不成人教育,安排到教学任务就采取应付的办法,以而影响教学质量。

4.合适的管理制度,保证教学质量

4.1 管理原则。原则指说话或行事所的法则或标准。管理原则是决定整个管理系统的结构和运行的。成人教育管理原则是成人教育管理中遵循的指导原理和行动准则,是成人教育管理工作的要求。以本质上说,成人教育管理活动是意志和教育管理客观规律的,我校成人教育管理活动所遵循的管理原则,是以马克思主义唯物辩证法为指导,以党和的教育方针、政策和法规为。为了特定的成人教育和管理,学校不同联办机构的要求、成人教育规律的特点和规律我校的实际情况,具有共性、切实可行的、便于操作的管理措施。
4.2 管理制度。教学管理制度是教学质量的根本保证,要提高教学质量,较为完善的、系统的教学管理制度。教学管理制度要管理原则,它切实可行,便于操作,且要学校的情况,教育教学规律,在中科学规划、准备、多番讨论。管理制度至少至少应几类:一是学籍管理制度,学生入学与注册、请假制度、考勤制度、违纪的处理与处分;二是教学管理规定,教师选派制度、教学计划、排课制度、教师职责、考试制度、教学督查制度、学生成绩管理;三是教学评价制度,对教学怎样评价等。
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管理制度规范了学校校对成人教育管理的方面,以学校内部本身而言,管理各部门和教师知道了的职责是、怎样做,于“有法可依”。学生而言,他也知道在学校学习期间怎样学、怎样完成学历。
5.讨论

5.1 中等职业学校开展成人学历教育势在必定教育论文。

5.1.1 学校的教学资源教师 中等职业学校开展成人学历教育,是在完成全日制教学任务的下的,成人学历教育一般都安排在寒暑假,那段时间教学设备是闲置的,教师是休息的,不影响全日制学生的教学。
5.1.2 学生就近入学,学习成本低 成人教育学生一般在职职工比较多,已成家立业,到省城或外地学习,花费高,而中等职业学校一般各专业在地区所在地就有,如能就近入学学习,成本则大大降低。
5.1.3 社会需求大 在职职工中低学历是现象,而社会的进展对学历的要求较高,无论职务晋升、职称晋升、工资提高等都与学历挂钩,提升学历是这人的利益诉求。
5.1.4 提高中等职业学校的经济效益 成人学历教育免费教育,是收费的,它为中职学校创造经济收入,改善办学条件、提高职工福利,对中职学校而言,是可图的,有的中职学校成人学历教育占学校创收的25%-30%。

5.2 中等职业学校规范成人学历教育管理。

5.2.1 中等职业学校只能开办与学校专业的专业 中职学校只能好自身资源优势,培养合格的、有专业技能的毕业生,在追求经济效益的,更应社会效益。专业都可开办,不管有无实验条件、师资条件,只顾经济利益,忽视社会效益。教育行政主管部门,应加强监管,审查办学资格,办学条件。
5.2.2 中等职业学校要建立必要的成人教育管理机构 学校本着为社会负责的态度,加强成人教育管理。最为实际的学校领导,并成立必要的管理机构,有专门的工作人员,专门管理成人教育的每

一、保证教育教学质量,使学生在提升学历的,提高的素质和能力,更好的为社会服务。

文献
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