应用题,生活实践与运用题教学

更新时间:2024-02-19 点赞:5264 浏览:17790 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】生活实践与数学的运用题教学在一起,相承,互相推动初中语文教学论文,培养学生学习数学的兴趣,并让学生掌握的数学知识运用到生活中去。
【词】生活实践;课堂教学;培养兴趣
1.在生活实践中培养学生对掌握数学运用题解答知识的兴趣 心理学,兴趣是学生接受知识的动力,是增进记忆和进展思维能力的条件,而实践,又可培养学生对学习知识的兴趣。我在教学实践中,有些学生学数学学得很好,很会做数学题,奥数题都很难难到他,但生活有关计算,运用很不灵活,不会,学不至用;有的同学生活中算起数来很快,但让做书面数学题知所措。上课的是教材,教材是小学习系统的教学知识和能力的来源。俗话说:“课本、课本、教学的根本”。可不少学生总数学书尽是些枯燥无味的数字,感到乏味,对待这些数字就好像头脑还没开窍一样,无可奈何。为此,我在教学中让学生参加生活实践。在生活实践中,我学生喜闻乐见的形式:有时是个体活动,有时是小组活动,有时是全班一起活动,活动时间长短不一,长则星期,短则几秒钟,由学生们安排,与数学运用题有关的就了。如1、组织学生去野炊时,让学生们组合成小组,并规定每个小组哪些费用,每种费用多少钱?然后由学生们计算多少钱。2、学生勤工俭学活动由组合小组并由教师联系,让学生到社会上去实践:做胶花、拉小灯等,并布置在实践中比一比哪一组挣钱多?3、让亲自到班的劳动基地和花坛去,看看每人平均分到多大面积来管理。还有去扶助孤寡老人、特困生时让拿出勤工俭学挣来的钱(班上的小钱库里),填上收入、支出、结余等等。学生们实践,既尝到了活动的收获和喜悦,又以中学到了知识,提高了学生们学好数学的信心,激发了学生们对掌握数学运用题知识的兴趣。
2.在生活实践中完成课堂内运用题教学 在数学运用题教学中,传统的教法是:我讲你听,我做你看。上课能听懂,但学生做起作业来就模糊吃力。教师只知识传授,而忽略了让去体验。所以我让在生活实践中解题策略教学论文。如我教连乘运用题时,我先布置学生按小组活动,由各小组商量干,时间星期内完成,同一组每人每天干同样多的,再算一算一共干了多少?(想出的算法越多越好)
在学生的生活实践上,每次上课,我都让每一组同学讨论,交流的活动情况,对一般性的疑问学生都能互相探讨,一起解决。老师通常在学生们讨论后再抽查,做法如下:
师:抽检A组,有多少个人组合?都带上东西一起上来。
生:3个人。
师:干些?
生:小制作。
师:做了几天?
生:4天。
师:一共做了几件?展示出来看一看。
生:展示24件。
师:是怎样算出来的?
A生:做后,一件一件数出来的。数学计算列式为:1+1+……+1=24(件)
A生:,每天每人小制作件数加的小制作件。数学算法列式为:2+2+……+2=24(件)
B生:天全组人小制作的件数有:(2×3)件,加天全组人小制作有:(2×3)件;这样依次加到天全组人小制作(2×3)件;列式为:(2×3)+(2×3)+(2×3)+(2×3)=24(件)
师:啊!很好,以B生式子看特点?生:有4个(2×3)相加也简便算为:2×3×4。先求3人每天(2×3)件小制作,再求3人4天共(2×3×4)件小制作。
师生齐说:那很就:(2×3×4)件小制作吗?就用它来算了。
C生:还有,小芳4天一共小制作的件数有:(2×4)件,加上我4天一共小制作有:(2×4)件,加上小兰4天一共小制作(2×4)件,列式为:(2×4)+(2×4)+(2×4)=24(件)也有4个(2×3)相加也简便算为:(2×3)×4。先求每人4天小制作(2×4)件,再求3人4天一共((2×3)×4)件。
师:好,再回过头来想一想A组的活动条件:有3人,每人每天做2个小制作,做了4天。要解决的理由是一共做了几件?看一看活动的目的让认识一类运用题,也今天要学的:“连乘运用题”。你们的计算策略教学论文都非常好,但最优选的是的策略教学论文是:是(2×3)×4件和别2×3×4件。现在让同学把小组的先分步列式再写数量联系列成连乘的式子做一做看看跟没学前计算的结果一样吗?(学生们都很认真地计算,说到底亲身做过的事,印象都非常深刻,怎样计算都一清二楚,所以教学效果非常。)
生活实践,课堂上的运用题教学难题在不知不觉中完满解决,学生以中掌握了运用题的解题技艺,并开发了学生的智力,培养了学生的革新思维,使学生新知识,提高了浅析和解决理由的能力,数学语言的表达能力团结协作和社会活动能力都出来了。
3.将学到的知识运用到生活实践中去 生活中处处有数学,数学处处运用于生活。老师让学生把学到的数学运用题知识运用于社会生活中去,,让帮妈妈算一算一年大概要付多少水费?月支出多少?一年收入多少?帮个体户的爸爸算一算一天的经营情况;替妈妈买菜时多想一想怎样计算所付的菜钱;以大街边上把自来水管接到家,怎样接比较合适等等。数学知识本身来生活,但它现成的数学理由,只要学生积极地寻找身边的数学现象,这样才能将学到的数学知识和现实生活有机的,改善日常生活的自理能力。
总之,生活实践与数学运用题知识教学是紧密的在一起的,是素质教学的内容,适应社会进展和教学革新初中英语教学论文的,这一点教师的,把它放在学校教学工作议程上,这样,才能让学生把学到的知识运用到社会实际中去,为建设繁荣富强的社会主义现代化强国而贡献的力量。


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