互动,小学英语“互动式”课堂教学方式探讨与实践

传统的小学英语课堂“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学方式，导致课堂教学的教师中心化，师生间、生生间缺乏动态的信息交流，忽视了师生是“学习体”，学生消极被动的，参与、自主学习意识受到限制，积极思维和探究精神受到束缚。为了摆脱旧的英语教学方式，以新课改理念为引领，三年的时间积极探讨新型师生联系下“互动式”英语教学课堂方式，改善课堂教学结构和教学策略教学论文，营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，优化小学英语课堂教学，在调动学生学习积极性和性，培养学生的、探究、革新、合作意识，提高课堂教学效率等，了较好效果。下面我简要谈一些做法和感受：

一、精心设计，互动

运用“互动式”教学策略教学论文，是学生的性，培养学生的意识、革新意识、合作意识和革新能力，引导学生实践、调查、考察、探讨；而教师的作用指导，在学生参与实践探讨的上，做好启发、引导，组织学生积极开展浅析、综合、、推理等的思维活动，让学生的思维训练。
，教师要认真备课，精心设计教学。在备课时，教师要明确每节课教学的与难点，这不面面俱到，有的放矢；知识的定位要难易适中，还要兼顾好、中、差三个层次的学生。为了确保课堂上师生之间的互动，教师应教学与文本内容，对教学与互动情景精心的预设：多理由，少讲解。，教师讲解语言知识的时候，要力求精确、到位、典型、全面，对于不同层次的学生，其知识的广度深度可要求不一，但保证知识的正确性和科学性；对于知识要点，尽可能要精确，而模棱两可；对学习和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，要考虑到对学生学习兴趣的刺激。，教师要精心设疑，做到提问。教师要不同层次的学生对提问精心设计并作相应的处理，的理由应简单、易懂，估计学生能回答；在提问时，多预留时间给学生深思小学英语教学论文，以此来师生之间的互动，并使学生的思维始终积极的，使的兴趣逐步升级。

二、情智，多元互动

1.师生互动。，教师要与学生建立新型的平等、合作、朋友、伙伴联系，努力去营造平等、、和谐的教学氛围，师生在教学互动，提高学生学习英语的兴趣，以而融洽师生联系，促使学生敢于理由、勇于去尝试解决理由，展现个性。，师生互动应建立在于调动学生的积极性、于师生交流的之上，重在培养学生思维、合作精神、竞争意识和实践、革新精神，增强学生学习的自主能力。如在教授方位介词时，邀请几位学生上台，之间的位置联系来教会学生掌握方位介词：behind/beside/in front of等。，师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成动态的、生动的、进展的个性化的创造，在教学中与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设自由、宽松、愉悦的教学情境，以放松学生绷紧的神经，激发学生学习英语的兴趣。当学生怀着浓厚的兴趣去学习时，的思维才会活跃。，采取多种多样的互动形式。如歌曲、表演、画画、游戏、竞赛等，这些学生喜爱的互动形式，这些互动活动能使英语课堂更加生动、活泼，使学生产生积极学习的愿望。如教授wash my face ,brush my teeth , comb my hair……等词组时，教师运用TPR全身反应法配合音乐来互动教学，教师带领学生用最能体现该动词短语的动作一边运动，一边学说词组，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，收到了良好的教学效果。
2.生生互动。生生互动最常用的策略教学论文是把学生分成若干个小组，小组合作的形式开展学习，一般分成由前后位四人组成的小组，既常用又操作，对于解决有难度的理由效果较好，是在角色扮演、朗读等情况下使用，更能调动起学生的积极性。在小学英语教学中，发挥生生互动的作用，达到学生在学习上互相切磋、互相、进步的效果。如在教授家庭成员时，教师要求学生准备一张家庭成员的合照，然后让学生在四人小组中互相的家庭成员。这样学生之间的互动，使学生更加大胆地运用所学的英语，达到学以致用。
师生互动、生生互动的教与学活动，改善了学生的听课技能，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，逐步形成了自主学习的习惯，学生在互动中轻松、愉悦地学习英语，有了成功感，增强了自信心，以而更地提高了学习的效率。
实践证明，“互动式”英语课堂教学方式是科学可行的，并践行了新课程标准理念，适应了学科特点，具有的实用价值。将探讨、总结，使之不断完善，给小学英语课堂注入更多的活力，更多的精彩。