学生,浅谈如何提高小学英语教学有效性写作

21世纪的，教育的进展已了素质教育的时期，如何提高学生的学习质量，又避开以往的课堂教学中“填鸭式”教学策略教学论文，增强学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学全，是教育探讨的课题。现代英语教学要求学生的“自主学习”和数师的“引导启发”的全面，以根本上转变初中数学教学论文传统英语教学中以教师和语言知识的传授为主题，学生被动接受地位的局面，课堂教学还有着着老师一味地讲，学生面无表情埋头苦记的局面，教师与学生之间填鸭式的教学方式，而缺乏互动与交流，情况对小学英语教育极为不利，沉闷的局面，让课堂教学“活”。那么怎样才能地改善课堂教学，让它“活”呢？

一、激发学生的学习兴趣，保持的学习

在教学中，调动学生的积极性，光靠讲、明确学习目的是的。的是激发兴趣，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否激发学生学习的积极性，是教学成败的。运用多媒体技术，电视、录音、录像、光碟、幻灯片、网络等多种媒体，适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，声像并茂、动静变换的体现形式，生动、地展示了教学内容，扩大了学生视野，地推动初中语文教学论文了课堂教学的大容量、多信息和高效率。运用多媒体辅助英语教学，使教学内容化难为易，刺激学生的感官，使学生以兴奋、愉悦的心理不自觉地到英语意境中，对其性的发挥、革新意识的培养，起到了事半功倍之效。，多媒体技术与英语教学的优化，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的性。

二、运用小组合作，增强的教学参与

小组合作学习是建构主义学习论述指导下的学习对策，是赋予英语教学活动的要求，合作学习，使学生学习的主人，更的是在小组合作学习中进展了学生的个性，学生的合作意识和能力了培养，增加了动手实践和发表见解的机会，的革新意识和实践能力了的升华，合作互助，每个成员的机会均等，之间可达到知识互补、信息沟通、疑难共解、提高的目的，所以，小学英语教学中小组合作学习让每个学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式在参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，教学。的课堂教学调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的革新精神和实践能力，推动初中语文教学论文学生进展。教师要提高课堂学习的性，要以学生实际出发，以素质教育的出发，运用制约小学语文教学论文论的原理，不断学习，不断实践，不断反思，不断自我诊断，找出的，完善自我的教学理念和教学策略教学论文，使的课堂活而不乱，新而不过，实而。

三、能媒体，增加课堂的灵动性

简笔画、图片、多媒体的教学媒体。简笔画，方便实用，一手漂亮的板画给课堂增色不少。图片，快捷的呈现途径，节省教学时间。多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大且速度快的优势可教师传递大量的信息，能多种形式的训练策略教学论文。教师在课堂上省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习。，在学习有关世界各国的风情习俗时，所需的只要上网就查阅到，学生在大开眼界的，于不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的也学的。，老师指导者也倍觉轻松。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性，于创造良好的语言交际环境，使学生置身于真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生希望运用外语的，增加使用外语的机会。，在多媒体教室学习，和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，以而全面培养学生听、说、读、写的技能。

四、课堂教学中组织学生运用多种形式学习的对策

在课堂教学中，学生的认识内化的体现是学生参与学习。参与，即参与认识的实践而被强制的、勉强的、被动的，自觉的、积极的、的。学生性越显著，课堂教学的性就越大，越良好学习习惯的形成。，应创设情景给学生以施展技能的平台，促成学生参与课堂教学的全。所以，教师精心组织学生形式的学习活动。，学生自主学习，勤思多问。“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要深思小学英语教学论文、深思小学英语教学论文、再深思小学英语教学论文，我靠学习策略教学论文科学家的。”牛顿说：“说我对世界有些微贡献的话，那别的，而我的辛勤耐久的思索所致。”说，有成就的人都思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时要多启发，多反问，不要包办代替，要想理由、提理由、钻研理由。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难，好好琢磨就去问老师，这时候老师鼓鼓劲，学生仔细一浅析，可能就想出来了。鼓劲还不行，老师可给学生指导思路。要学生所提的理由教给学生思维策略教学论文。，提倡学生合作学习，取长补短。在学习中，会遇到新理由解决，当学生独立深思小学英语教学论文后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，合作解决，这教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的理由放手在小组内讨论，寻找解决对策，教师所正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都了提高，地位更加。课堂教学中，合作学习的时机是的，在学习新知识的中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的上进展的，学生自主学习后，大能解决理由，只要让学生互相交流一下的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固进展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，要引导学生在合作下，使学生互相、推动初中语文教学论文、检查。教师要到小组中，以一名探讨者的身份出现，提高学生积极性。教师也在练习的中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化会影响解决理由策略教学论文的选择，失误。设计一题多想，同一理由多种解决等，在学生独立解决的上，然后组织小组讨论、辨别、交流，于解决理由，地提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的性，以教学论述指导，经过的不断实践，不断总结，不断完善和革新，熟练地运用课堂教学的性对策，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。