学生,多媒体在语文教学中利与弊写作策略

科技的进展及电脑的日渐，多媒体技术在语文教学中日显威力。无疑，多媒体技术给语文教学了一股清新的风，给过去枯燥沉闷的课堂了全新的教学理念和方式，使课堂充满了生机和活力。，多媒体技术就像一把双刃剑，它对语文教学既有的，也有不利的。如何扬长避短，是语文教学中教师的理由。

一、多媒体在语文教学

(一)运用多媒体教学手段创设情境，激发学生学习兴趣

以认识感知的角度说，多媒体信息组合更于激发学生的学习兴趣，能使学生在情感上更加积极地参与教学活动。如做《天净沙》的课件，一段低沉幽咽的古筝曲和一幅草木深深的深秋晚景画面，自然地将学生引入“夕阳西下，断肠人在天涯”的意境中。在教学《斑羚飞渡》时，在制作课件时选用的跳崖的老斑羚、刚毅的镰刀头羊与课本中所要的角色的性格特点、表情、神态非常吻合，配上同步的集音频、视频、图像、动画于一体的课件，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美与斑羚身上出的悲壮美，使学生的情感受到强烈震撼。课件营造出的氛围，一下就把学生拉进课文的情景中，为整体感知课文作好了情感上的准备。

(二)多媒体技术化理性为感性，化静止抽象为生动

多媒体具有三维动画功能，加上优美的音乐，生动的图像，可将文字符号变死为活，化繁为简，化抽象为，视、听感知，对人产生抗拒的力量。如《石拱桥》一课，在讲析赵州桥“大桥的两肩上各有两个小拱”时，生动的动画效果演示，学生们很快就能理解它的三种作用。

(三)多媒体的可视性、立体性、娱乐性，培养学生的听说能力

“听”信息输入的方式，在语言交际中具有与“读”同等的地位和作用。传统的“应试教育”因受考试手段和教学设施的局限，限制了学生“听”的能力的培养和进展，而多媒体的出现和广泛运用，为学生听力的培养了坚实的物质和广阔的空间。像文是科普知识的，读枯燥乏味。在阅读理解课文的上配解说词，那效果就截然不同了。如教《松鼠》和《绿色蝈蝈》时，让学生全面阅读理解课文，上截取片段，删去声音，让学生画面配解说词。这样就图文并茂，声情并举，大大调动学生学习的积极性。

(四)多媒体技术教学，优化结构，加大课堂容量，开阔学生视野，于完成知识迁移

在课堂上教师应培养学生良好的阅读品质，应教给学生的学习策略教学论文，让学生掌握学习规律，让学生在自主学习的中，增强自信心。

二、多媒体技术在语文教学弊端

多媒体技术辅助教学手段，它的作用是很的。但它毕竟是新事物，在运用多媒体技术语文教学的中也有着误区，有时它的弊端和还是很显著的。

(一)以视听代替朗读

多媒体课件集声音、图像信息于一体，在很大上了学生的视听与感官需求，激发了学生对多媒体的极大兴趣。，教师便在这一大做文章，如在课件中了大量的图像信息，并在课堂上运用。，课堂上学生读书的时间越来越少，以前语文课堂上那种书声朗朗的气氛在多媒体教学的下已日趋衰微，已经听不到朗朗的诵读之声了，课堂的诵读已经被的图像信息和字幕所取代！

(二)用屏幕演示代替教材和板书

在课堂上，学生的眼睛几乎在盯着屏幕看，屏幕上的字幕和画面不断变换，使学生目不暇接，学生们也浅尝辄止，根本无暇深思小学英语教学论文！课件内容预选设计好的，缺少板书的灵活性和自由度，教师在操作的中更加理性化，那种随机应变的感性的发挥和的自然流露已不复有着！教师的板书越来越少，完全取消了，教师那亲切自然的书写在课堂上的丧失也不说是语文教学上的一大缺憾！

(三)视听代替了对语言文字的咀嚼

多媒体教学在语文课堂上的运用，但教师们把教材文章重新包装，用大量的图片和动感的影视图像来投学生感官之所好，简单化地图解文字。做法失去了对文学作品原汁原味的语言的咀嚼和品味，削弱了学生对文本语言文字的兴趣！这样的课堂如何使学生感受文学作品中语言的魅力？长此以往，又如何提高的语言的感受力！

(四)以具象代替想象

培养想象能力是语文教学的！教学中教师引导学生理解语言文字，启发学生展开想象，把带到文章所描绘的情境中去，把抽象的语言文字和的客观事物联系，感性知识，鲜明的意象，为深刻理解文章所蕴含的思想感情打下！十分复杂的思维训练，具有显著的个性化特点。教师把文章中所描绘的情景统一于某一图像媒体中，不但影响了学生想象能力的发挥，也不利于学生发散性思维的培养！这样下去，何谈创造能力的培养！

(五)课堂教学流程僵化死板

课件中固定的程序死死地制约小学语文教学论文着老师和学生，教师总是想方设法地把学生思路引到程序中，使语文课失去了原有的灵气和活力！语文课堂教学是教师的教学思路与学生的思维相碰撞相融合的！一堂成功的语文课，总是计划性与灵活性的有机，是教学计划与现场发挥的有机！而在多媒体教学中教师要的程序来展示，学生的思维也就固定在教师的演示中，使课堂缺少了灵动与生气，流水课，长期下去学生的学习兴趣也将丧失！
语文课堂是情感交流、精神碰撞、心灵沟通的课堂。所以，多媒体教学不要“人云亦云”，一轰而上，只追求形式上的花样翻新，技术上的精致逼真，应情况浅析。在多媒体教学的浪潮中，语文多媒体教学应因地制宜，三思而后行，努力寻求它和传统教学手段的点，发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。
（白兴琳甘肃省武威第十中学733000）