学生,小学语文教学要重视读训练

更新时间:2024-02-13 点赞:3409 浏览:8236 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】读是学习语言的途径。熟读、精思,使书面语言内化为学生的语言,才能地提高学生理解、运用语言的能力,也有助于学生道德修养和审美教育。
【词】小学语文; 读的训练; 读熟; 精思; 策略教学论文科学
【中图分类号】G623.23【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0220-02
课标:语文课程应汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维进展等的影响,在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握的能力。但在四十分钟的教学中,能科学的发挥老师的主导作用,正确的引导学生活跃思维,培养良好语感和整体把握能力却并非易事。不少老师一味强调学生的作用,追求形式上的热热闹闹,常常使学生陷入无谓的深思小学英语教学论文,繁琐的浅析,加上过多的毫无价值的理由回答,表面上看,一节课学生参与,活动不少,而实际上学生是在瞎子摸象,跳跃思维。整体的感知,完整的思路,要不了多少天,课堂上零乱不堪的发言,支离破碎的回答,谁还能记忆犹新呢?即便是记住了,对于训练学生积累词汇,锤炼语言,提高写作能力又会有多大呢?曾听一位新教师上汇报课,讲到课文《老山界》中红军连夜登山的片段时,为了让学生深刻领会红军乐观豪迈的革命精神,新教师先“之”字形与“S”形的比较,浅析了路如何陡;接着,“追到天上”、“浑身紧张”等词句,浅析了山如何“险”;然后,再与红军风趣幽默的对话,“哈哈大笑”的神情对照,以而红军乐观豪迈的。学生们除了偶尔眉头紧皱地盯几下课本以外,呆滞地朝前望着,眼睛里充满困惑。显然,学生对那种以苦为乐的生活情趣缺乏实际的体验,教师理性的浅析很难使走进作品的境界。像这样尴尬的课堂局面不那位新教师会遇到吧?琐屑的理性浅析会湮没语文课堂的美,长期享受不到课文美感的学生,久而久之也会失去学语文的兴趣。怎样才能有机的、系统的训练,以而达到提高学生运用知识的能力,提高学生的学习兴趣呢?我,在小学语文教学中,最的还是要学生读的训练。古人讲:“书读百遍,其义自见”。 “熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。读的位置多么至关。是在老师的指导下读,学生就会更加事半功倍,受益终生。深感遗憾的是,在教学中并读的训练,把功夫都化在了对课文的浅析上,以讲代读,以答代读,造成了学生不会读书,害怕作文的后果。培养良好的语感更无以谈起。教学中,我大胆改善课堂教法,十分学生读的训练,千方百计调动学生读书的积极性,收到了显著的效果。愿抛砖引玉,以期共商。
1 读书读书,贵在读熟
书声琅琅是古人传统的教学形式。它是语文教学中最的训练,是理解和记忆的先导,是开启知识宝库的钥匙。试想,人读起书来,结结巴巴,吞吞吐吐,它能对课文内容心领神会,说起话来滔滔不绝,口若悬河吗?心理学家探讨:要使课文的“外部语言”转化为学生头脑“内部语言”,在大脑皮层中留下深刻的沟纹,一般要经过20遍的朗读实践。在反复读,把书读熟的,学生眼睛看,心里想,嘴里念,耳朵听,器官并用,就把课文记得牢固,把课文读得正确,读得流畅,增强语感。教师上加强指导,可增强学生的朗读兴趣,培养自觉朗读的习惯。大家知道,语文教材中选编的文章,专家苦心孤诣的典范之作,是文质兼美的名家名篇,以遣词造句,到主题思想及写作特点,值得学习和效仿的,为学生学习语言文字了隽永的。在课堂教学中,教师如能教材,指导学生朗读,学生在一次次的朗读中,加深理解和体验,由情感产生深思小学英语教学论文,以而受到品德熏陶,思想启迪。对学生掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。为此,在讲读课文中,都以读为先,将读贯穿教学始终。一篇新课文,给学生正音范读,让体感受课文内容、语气、感情,掌握字里行间的抑扬顿挫,然后让学生自读,并要求认真读,把书读熟,做到发音准,咬字清,声音响亮不,理解意思带感情。上,老师掌握火候,趁热打铁,对于疑难理由给学生以点拨,让学生联系上下文意思,深深地感受到作者遣词造句,布局谋篇的巧妙之处,不知不觉中学生受到感染和启发。老师再也不用为绞尽脑汁的提问,学生拐弯抹角的回答而时间了。
2 熟读精思,心知其义
古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”决仅是“口”的发音活动,了的思维活动和情感活动。我国古代大教育家孔子说过:“学而不思则罔”。这读书要勤于深思小学英语教学论文,二者分割。为此,总是在学生做到了对课文能熟读成诵的上,还要让学生地读,不过这时是带着理由而读,一边读一边想,让学生在读中理解,在理解中再读,哪是词,哪是句,作者为要用词不用那个词呢?一读再读,以而加深印象。如在教学《十里长街送总理》一文时,这篇课文以情感人,催人泪下,表达了全国人民对周总理无限爱戴,无限怀念的思想感情。但对于学生年龄小,总理事迹不多,所以总有隔靴搔痒之感。为了加深对课文内容的理解,在反复朗读中,让学生在读中深思小学英语教学论文:首都人民为不分男女老少冒着刺骨的寒风,在长安街两旁迎送总理的灵车?等了多长时间?为用“焦急而耐心”这样的一对反义词哪?作者在向呢?带着这样的理由,学生边读边想,情不自禁的回忆起学过的《一夜的工作》、《降落伞包》等课文。周总理为国为民呕心沥血,日理万机,艰苦朴素,关心下一代的高大随之跃然纸上,也会浮现在学生的脑海里,使一下子把同总理的感情拉近了,原来总理这么为国为民操碎心的人。学生对周总理的爱戴,是学生的认识,思维的。学生深思小学英语教学论文时,自然地会联系的生活,去判断事物。此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶的能力,更能收到“教书育人”的整体效益。
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