词块教学法在《牛津初中英语7A》词汇教学中运用探讨

语言学习者的听、说、读、写、译任何一项技能的大幅度提高都离不开对词汇的充分掌握。词汇是语言学习中非常重要的组成部分,词汇教学如今却受到了越来越多的重视。当前初中英语词汇教学中,学生被动地接受词汇,费时低效,既不能激发学生学习词汇的兴趣,也不利于培养学生的英语学习能力。如何帮助他们记忆、理解、搜索和使用词汇是一个重要的课题。近年来,在词汇教学中一个崭新的教学理论一词块理论逐渐进入研究者们的视野。词块教学在英语教学中的作用也受到了语言学家和语言教学专家的广泛关注。词块是兼有句子和词汇特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的词块以一个整体储存在人的大脑中,是语言处理最理想的单位。词汇组块的存在加快了语言处理的速度,对促进语言习得和语言输出的流利性都具有重大的意义。词块教学法夸大|教学论文网|培养学习者的词块能力,即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力,从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。然而,对词块教学的研究大多停留在理论探讨阶段,实证性研究比较少。本文对南京市第三十九中学初中七年级两个班的学生进行了词块教学能否提高学生学习词汇的能力以及它对初中英语教学是否有积极地影响的教学实验。作者在遵循学生认知规律、词汇学习策略和词汇教学理论的基础上,设计了一系列的活动指导学生识别、储存并运用词块,旨在提高学生学习词汇的能力,提高学习成绩。本文先容了此次研究的缘起和研究问题的背景,并阐述了研究的理论基础,和国内外目前对词块教学的研究现状,先容了实验的过程,最后通过认真分析学生测试成绩、调查问卷和访谈情况,得出了以下结论：1)词块教学法学生是认可的,是行之有效的。2)学生的词汇学习观念以及词汇学习策略有了改进。3)词块练习能够提高提高学生正确使用词汇的能力。4)学生的词汇综合运用能力和英语学习成绩有了一定的提高。【关键词】：词块理论词汇教学词块操练词块分类
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-8第一章引言8-141.1研究的背景和词汇教学的现状8-91.2词块研究的意义与目的9-111.3词块教学法的意义11-121.4本研究的目的12-131.5论文的整体结构13-14第二章文献综述14-262.1关于词汇教学的研究14-162.1.1国外研究现状分析14-152.1.2国内相关研究现状15-162.2关于词块的研究16-182.2.1词块的定义16-172.2.2词块的分类17-182.3关于词汇组块教学的研究18-212.3.1词汇组块教学研究在国外的发展18-192.3.2词汇组块教学研究在国内的发展19-212.4理论依据21-262.4.1词块理论的依据21-222.4.2词块教学的理论依据22-26第三章实验设计与过程26-523.1实验目的和实验假设263.2研究对象263.3研究方法26-273.4研究工具及数据收集273.5研究的过程27-353.5.1转变教学观念,培养词块意识283.5.2培养学生识别词块的能力28-293.5.3操练和巩固词块29-353.6教学设计(1)和分析35-393.7《牛津初中英语7A》词块的分类39-473.8教学设计(2)和分析47-52第四章结果与分析52-574.1问卷调查数据统计与分析52-564.2考试成绩统计与分析56-57第五章结论与教学启示57-595.1结论575.2对教学的启示57-585.3存在的问题和不足及改进措施58-59参考文献59-61附录一调查问卷61-62附录二后测试卷62-71致谢71