因果链留意窗论述在写作教学中运用

因果链,即因果连续体,是指一系列互相联系的事件或次事件。也就是在相关的分离包中构想出的连续块,而在这些分离包中的因果关系可能仅仅与每个次事件和其后续事件的边界相关联。留意窗,即留意分布,指的是一种认知过程。在这个认知过程中,留意的部分远景|教学论文范文|化,剩余部分则背景化。远景|教学论文范文|化的部分即为“留意窗”,而背景化的部分则为“留意脱漏”。简单地说,因果链留意窗是一种包含这种因果链思维的认知过程,在这个过程中,因与果成为“留意窗”,并吸引人们的留意。美国认知语言学家、因果链留意窗理论的提出者塔米以为|教育论文网|,语言形式能够引导一个人对于某一相关情景的留意分布模式,并且能够指导一个或多个最大留意窗在这个情景中的分布。语言使用者对于语言形式的选择反映了他将事件某些部分远景|教学论文范文|化而忽略剩余部分的认知过程。只要给出合适的上下文,信息接受者就能推理出未提及的场景。同一个情景能够用若干不同的形式表达而形成不同的留意窗。而且对于同一事件,不同的描写形式可能在人们心中造成不同的影响。因此,适当地应用因果链留意窗理论,该理论就能有助于关于静态描写(如说明文)和动态事件(如记叙文)的写作。尽管在此之前很多语言学家都研究过这个理论,并且很多教师及其他人也从众多角度探讨过英语写作教学,但是将因果链留意窗理论应用在英语写作教学中的研究显为少见。本文的目的就是以因果链留意窗理论为基础,尝试从这个较为新奇的角度研究英语写作教学。本文从一些重要术语出发先容因果链留意窗理论,而这一切都是为后面的写作教学应用服务的。作者做了一个实验以证实该应用的可信度。然后本文从两个方面探讨关于这个理论的应用,即留意窗和因果链。本文力图用若干范例来体现将因果链留意窗理论应用在英语写作教学中的好处。因果链留意窗给予我们启示,使我们写出“不同”的文章。留意窗概念指导我们变换句式和段落结构,而因果链概念则引导我们用恰当的词汇表达正确的因果关系。本文创新地将因果链留意窗理论应用在写作教学中。尽管它仍不尽人意,但是作者希望它能对英语写作教学方法的研究有所启迪,并且能够帮助学生提高写作技能。【关键词】：塔米留意窗因果链写作教学
【论文提纲】：Abstract4-6中文摘要6-9ChapterOneIntroduction9-121.1TheNecessityoftheStudyofCausal-ChainWindowingTheory91.2ThePurposeofThisThesis9-101.3TheOutlineofThisThesis10-12ChapterTwoPreviousTheoriesAppliedtotheTeachingofWriting12-252.1GenreTheory12-162.1.1ABriefIntroductiontoGenreTheory12-132.1.2ApplicationtotheTeachingofWriting13-152.1.3CommentsontheApplication15-162.2SchemaTheory16-192.2.1ABriefIntroductiontoSchemaTheory16-172.2.2ApplicationtotheTeachingofWriting17-182.2.3CommentsontheApplication18-192.3Figure-GroundTheory19-242.3.1ABriefIntroductiontoFigure-GroundTheory19-222.3.2ApplicationtotheTeachingofWriting22-232.3.3CommentsontheApplication23-242.4Summary24-25ChapterThreeTheTheoryofCausal-ChainWindowing25-353.1NotionsRelatedtoCausal-ChainWindowingTheory25-293.1.1Window25-263.1.2Frame263.1.3Event-frame26-273.1.4WindowingofAttention27-293.2TheAgent’sScopeofIntention29-313.3DiscontinuousCausal-ChainWindowing31-333.4Summary33-35ChapterFourTheTeachingofWriting:AnApplicationofCausal-ChainWindowingTheory35-534.1AnIntroductiontoThisChapter354.2AnExperiment35-404.2.1TheStagesoftheExperiment36-394.2.2TheResultoftheExperiment39-404.3TheApplicationoftheFirstAspect–WindowingofAttention40-464.3.1TheInfluenceofWindowingofAttention40-424.3.2TheApplicationofWindowingofAttention42-454.3.3StepsofApplyingWindowingofAttention45-464.4TheApplicationoftheSecondAspect–CausalChain46-514.4.1TheInfluenceofCausalChain46-484.4.2TheApplicationofCausalChain48-504.4.3StepsofApplyingCausalChain50-514.5TheApplicationofCausal-ChainWindowingtotheTeachingofReading51-524.6Summary52-53ChapterFiveConclusion53-565.1ConcludingRemarks53-545.2Implications54-555.3LimitationsandProspect55-56References56-59Acknowledgements59