学生,浅谈高中物理教学

在教学活动中,教师是主导,学生是,教师和学生是教学活动中相辅相成的互动的双方。教师要最大限度地发挥学生的作用,培养学生的革新精神、自主探究和实践能力,才能教育的。

一、发挥学生作用的认识理由

1.发挥学生作用的内在动力是让学生明白为要学习。

理想是学生走向成功的动力。学生一旦有了明确的奋斗。就必定教育论文会坚定而自觉地去追求和努力。挖掘物理进展史中哥白尼、爱因斯坦、霍金等人的献身科学、无私奉献的伟大精神,渗透爱国主义教育,培养学生民族自尊心,激励学生为振兴立志成才,是激发学生奋发学习的首要对策。教育学生祖国的富强才是理想之本,要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立振兴发奋学习的志向上。教育学生,在中学打好,德、智、体全面进展,才能更好地在祖国的现代化建设中施展个人的才华。

2.学生发挥作用的性学生学习物理的积极性。

物理是一门运用性很强的学科。科技愈进展、愈物理是人类自下而上进展的核心学科。中学物理教育,要为培养物理学家,造就物理学专门人才打,更多的还是要培养学生的物理素质,提高公民的科学素养。教师以一开始要教学内容向学生“为要学习物理”的教育,让学生以学习用的笔、墨、纸、文具盒及生活、生产用品中惊奇地:物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人类的衣、食、住、行等息息;让学生以认识到“几乎处处是物理的世界”而激发出“我要学好物理”的积极性。在学习物理知识也提高人的思维能力和思维品质,使思维更敏捷,更严密。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。

3.发挥学生作用的是面向全体学生,激励培养全体学生的学习兴趣。

学生群体中有着差别是必定教育论文的。教师教学程序的安排中照顾了少数学生,疏远了学生,势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于学生的课堂提问、做题和实验,无论师生如何配合,整个课堂气氛也活跃不。教师要对全体学生充满真挚的爱,树立“面向全体学生发挥学生性”的观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然的,但更要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生感受到被尊重、被关爱的温暖、激励强化全体学生的学习自信心。不少学生感到物理难学,缺乏持久的兴趣,也有的学生被动学习,缺乏顽强的求知欲。这都教师去耐心地学生,心理素质、学习策略教学论文、意志品质、学习困难及知识难点、薄弱等。教师备课时认真钻研大纲和教材,认真掌握学生情况。吃透学生情况才能提高教学的性。教师讲的学生都渴望学会,才能提高学生的学习兴趣和求知欲。教师引导得当,才能唤起学生学习的。学生群体的学习性要靠教师适时点拨、指导和,也靠学生之间的启发和你追我赶。教学活动中发挥学生作用面向全体学生,形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。

二、渗透教育理念的一些教学感受

教师备课放在挖掘发挥学生作用的切入点上。
学生是教学活动的,发挥学生作用引导学生学习,去探究知识,去感悟知识的产生和形成。能让学生动脑、动口动手的,教师不要包办代替。以听课中的共性理由,课堂上教师讲得太多,是高三毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的,只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦,但学生处在被动听课,学生独立思维的空间太小,很难的学习效益。要教育思想就以讲授、灌输为主的教学方式,变“以教为中心”为“以学为中心”,构建学生参与、师生探究知识、相辅相成进展的教学情境。这就教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学功的上,把备课要点放在挖掘发挥学生作用的切入点上。切入点的选择是灵活的,教师要学生的能力,要放得开。
如分子动力论述内容在教学时,教师习惯上以讲授为主,对学生灌输,既时间,又费劲,学生学模棱两可,不如教师作引导,出深思小学英语教学论文题,让学生学习、总结,然后学生间讨论辨析,总结出规律,这就增大了学生学习的空间。
如习题评讲课,教师习惯以头到尾讲答案。高三习题量大,一节课教师要讲题,又知识的迁移、归类,教师讲的紧张匆忙,但学生跟不上。有的学生来不及认真深思小学英语教学论文,教师已说出了答案。教师包办代替的传统方式转变初中数学教学论文。课后作业让学生去做;综合练习题留给学生完成的时间要保证。评讲前公布出答案,让学生独立深思小学英语教学论文。教师在反馈信息后,精心设计复习题评价的程序,性选择,让学生评讲为对、为错,以学生角度讲出来的思路更启发性;教师要精讲、讲准、讲到点子上。有些题让同桌学生互相评判;有些题不公布答案,让学生去讨论、去争论;有些计算题学生各抒己见,几种解法都写出,让学生去分辨,激励全体学生探究学习。