铃兰,《铃兰花》教学描述相关

语文课该怎样“浅文深教”呢？以《铃兰花》为例，我在教学做法是让学生在熟练朗读课文的上围绕下列理由文本探究与交流：

1.文章是如何写“我”次去“地狱”时内心的恐惧的？

学生讨论交流明确：
（1）对“地狱”的环境的描写来“我”内心的恐惧。
文中环境描写的语句是：紧挨着家的地头有一块怕人的、黑黢黢的洼地，大家都管它叫“地狱”。它三面由陡坡环绕，活像一口深锅，隐没在晦暗、神秘的密林里的出口。山坡上长满了杂乱的灌木、黄檗、千金榆幼树、乌荆子、野樱桃树和乱七八糟的玩意儿。林丛间荒草蔓生，它们只宜于作羊饲料。在这里你找到扫石南、蕨草、木贼、藜芦和其他无用的野草。“地狱”里人迹罕至，阴阴森森，来到这里，心都会不由自主地紧缩。那里有生命的东西是一眼泉水，它以洼地底层布满青苔的山岩下涌出来，经过一段不长的曲折流程，流到外边的广阔天地里，然后在那里消失。泉水的淙淙声响彻整个洼地。水流的喧闹声被三面陡坡折回来，在森林中回荡，变得更响了。溪流日夜不息的声响给阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩。
（2）我在“地狱”放牧的心理感受的描写“我”内心的恐惧。
我打以记事的时候开始就害怕地方。
在我幼小的心灵中，当地的“地狱”简直和的地狱一模一样，我总的这块洼地有点像地狱的入口，有一扇暗门直通到里面，这扇门隐藏在洼地的底部，便是在出口处林木丛生的沟谷里。我每次总是恐惧万端地走近地方，然后又跑开……
我就这样战战兢兢地在“地狱”的底部坐下来，也不敢回头好好地看看四周。响彻整个洼地的淙淙声使我好像有人在耍妖术。这里任何东西能使我高兴，纵然我喜欢家乡的涓涓溪流，常常在上面修筑水坝和磨房，这小溪也给我欢乐。我越来越害怕，都被吓呆了，终于制约小学语文教学论文不住，大声哭叫着以这里跑开了。跑到上面我还收不住脚步，顺着田野，泪流满面地朝父母正在耕种的地头跑去。
两的浅析作者以客观和主观两个尽情地渲染出“地狱”的恐怖。

2.次“我”为何又独自一人去“地狱”？

学生讨论交流明确：
这一举动是“我”自告奋勇，瞒着父母偷偷的。
一是父母有意且巧妙的安排。母亲深深地叹了一口气说出心愿：“哎呀，我真想明天带一束铃兰上教堂，可惜哪里也找不着。”
“是呀，眼下找铃兰是晚了。要有也在‘地狱’里了。父亲又特地点明“地狱”里才有。
二是“我”对母亲深深的爱，充满了责任感。有这份爱，母亲的叹息声才会让“我久久入眠”，才会让“我”充满了“惬意而奇妙的责任感”。
三是“我喜欢铃兰，寻遍了我家前后的坡地和沟谷”，“可我却不知道它们也长在“地狱”里。”
3.本来以“铃兰花”为题，仅仅安排后半（有一次，正好是星期六黄昏，……结尾），故事已经具有的完整性了。作者为还要用很长篇幅写“地狱”对“地狱”的强烈恐惧？
学生讨论交流明确：
前文写“地狱”的恐惧性和“我”的恐惧心理，这就为下文“我”为母亲采摘铃兰花战胜恐惧作了有力的铺垫，既使文章产生波澜，又“爱的力量”之大，“我”所付出的努力之大。
4.文章叙写不到六岁的“我”次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，后来又在某一天清晨却勇敢地在“地狱”采回了一大把铃兰花的故事。了哪些的意蕴？
、在孩子的成长中，父母对孩子要学会正确引导。文中“我”的母亲对一束铃兰花的渴望，父亲又特地点明“地狱”里才有。这看作是父母故意说给“我”听的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予“我”一次战胜自我的机会，给了“我”的勇气， “我”采到了铃兰花，也了人生的幸福。
、人生在成长中接受考核，勇敢面对考核，才能人生的飞跃。“我”独自人去“地狱”把花采了回来，让怯懦的小孩战胜了恐惧的心理，经受可怕的考核，成长为勇敢的小伙子。
、“我”对母亲深深的爱，充满了责任感。有这份爱，母亲的叹息声才会让“我久久入眠”，才会让“我”充满了“惬意而奇妙的责任感”，作家强调了爱的力量，爱能战胜，超脱，使人变得勇敢、顽强。
，运用“浅文深教”的办法，引导学生对文章仔细品读探究与交流，深入挖掘文章的内涵，学生才能走进文章，全面把握文章的意蕴。
张以民，语文教师，现居江苏徐州。责任编校：洪 鸣