实训,信息技术条件下实训课革新教学探讨

在关于《中等职业教育革新初中英语教学论新行动计划（2010-2012年）》中曾，要以信息技术革新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地优质学习资源、交流信息基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。这对职业院校的实训课教学了更高的要求。
传统与信息技术条件下实训课教学比较
众所周知，实训课的教学设计应以训练学生的综合实践能力为，强调学生亲自操作实践的。以“计算机网络综合布线——线槽铺设”实训项目教学为例，该项目要求每位学生在短时间内，亲手将线槽铺设在指定的墙壁上，并且达到线槽接头封闭美观。以往实训，学生8人一组先围观教师剪裁动作，一节课下来5组学生观看完就下课了。，长期以来实训项目只能让学生观看一遍就结束。而现代信息技术手段教学，教师可将“线槽剪裁”的和策略教学论文制作成课件发放给学生，并在课前让学生反复观看，掌握剪裁策略教学论文，当学生实战时，便可做到快、准、省。，现代信息技术条件下的实训教学节省了和时间，还培养了学生自觉学习的习惯。
现代信息技术革新初中英语教学论文实训课教学设计的原则
现代信息技术辅助教学已经广大教师教学中缺少的工具。但以学生的认知规律和对不同年龄学生、不同实训内容的教学效果来看，千篇一律。，现代信息技术革新初中英语教学论文实训课教学应遵循原则。

1.实用性原则

教师在备课时应判断所授课的内容、授课、授课形式要使用多媒体技术。如远程教学要将授课情景录制成课件，缺少交互性，但能给学生教学内容和思想。授课内容中有某个实例运用图片展示，最好是将这些图片编辑成册，时可有序地展示，并电子存取达到量多而不占空间、检索方便而不零乱的效果。浅析或推理理由的展示，则更将其制作成动画，加深学生对理由的浅析与理解。学生想要教师的操作边做边学，教师最好将其操作录制成视频，让学生反复观看。将好的作品和示范动作展示给学生，使学生在掌握技能前就建立，这样增加学生的学习信念，形成良好的联系情境。

2.可操作性的原则

一是指使用者的可操作性，当学生使用实训教学的课件或模拟仿真软件时，携带方便、操作简便的原则。二是指制作者的操作牵扯自身太大精力，无形的教学成本会使教师身心疲惫。大课件或软件由担任专业实训课的教师来制作。，学校应寒暑假时间对教师软件培训，如PowerPoint、Flash、Authorware等运用软件是教师制作课件缺少的工具。另外，还建立制作电子实训教具团队，将学校的实训教具项目按计划、有性地现代信息技术手段加工。

3.教书育人原则

当学生自学，对理由欲解而不得其法、欲说而不得其要时，教师对其点拨、启发，解开点。这样的教学才是的，也这样的教学学到的知识、培养的能力才能对学生终身进展有益。，说支撑课件的难点是信息技术的话，那么，制作课件的应是题材的选择。如一堂课教师能运用语言、文字、肢体表达得体的内容，就无需非要用信息技术手段展示。教师课堂中所讲授的内容某个模仿情景演示时，生动的课件授课会有很好的效果。尤其对职业技术类某些专业课的实训教学，节省大量的，也使学生反复观看模仿，掌握实操技艺，降低实物操作的成本。