幼儿关于,乡村游戏与幼儿社会性进展探讨

更新时间:2024-01-08 点赞:5906 浏览:18127 作者:用户投稿原创标记本站原创

游戏是指来自并超越现实生活,是个体自愿的认知与嬉戏活动;它伴有愉悦的情绪体验,是规则的社会性实践活动。游戏有特点:来自现实,超越现实;是认知活动与嬉戏活动相的社会性实践活动;是个体自愿的,外部强制力的;伴随愉悦的情绪体验;具有的规则。
乡村游戏一般特指因陋就简、就地取材、易教易学并且具有乡村特点的游戏活动。数乡村游戏民间游戏,并且是民间游戏在乡村有着的形式。,乡村游戏具有民间游戏的特点,它具有特点:游戏的简易性;游戏规则的简单化;游戏策略教学论文的多样性。
游戏的教育功能推动初中语文教学论文幼儿身心和谐进展。儿童进展的不同侧面,乡村游戏的教育功能体现在增强体质、推动初中语文教学论文认知、社会学习与品行进展等。
游戏,儿童在想象中了他对身体的改造和对外部世界的模仿。风筝是对鸟儿飞翔的模仿;弹珠或铁钉游戏是对狩猎的模仿。“跳房子”游戏是对农民积累财富方式的模仿。但这些模仿游戏虚拟的,伴身体的剧烈运动,伴情感想象的“童话剧”。
幼儿与幼儿之间的伙伴联系是影响其心理进展的的社会性因素。幼儿间互心、互相、文明礼貌、友好谦让,在游戏中互相协商角色、互助交换玩具,这些都为游戏的继续深入增加了可能性,提高了幼儿游戏的性、积极性。,幼儿平等的联系,使有多的交流,并且影响着,对幼儿社会性进展有很大的作用。
著名的学前教育专家卢乐山说过:“儿童以自我中心过渡到社会的人,的变化在游戏之中。”,游戏是推动初中语文教学论文幼儿社会化进展的途径,而乡村游戏易学、易做、易会、易传,既幼儿好学、好动、好奇的心理特点,又蕴涵的社会性教育内容。,乡村游戏是推动初中语文教学论文幼儿社会性进展的活教材。

一、乡村游戏为幼儿了语言表达的环境,对于进展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值

乡村游戏对小班幼儿语言进展的作用更为。,对于小班的幼儿来说,仅是要提高的口语表达能力,更的还说话胆量的锻炼。在乡村游戏中,幼儿放松的,心理上压力,大胆的说话。
,在民间游戏中,有的“说”的。数乡村游戏都配有琅琅上口的童谣和优美动听的儿歌,这些童谣和儿歌中关于自然和社会的知识,还囊括了社会生活的,开阔幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面,使幼儿有说的内容,有想说的渴望,大大提高了幼儿口语进展的速度和效率。
游戏中同伴的交流迫使表白,逐渐学会了表达,了词汇。游戏儿歌趣味性强,有节奏感,琅琅上口。如游戏“丢手绢”,“丢、丢、丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点、快点捉住他,快点、快点捉住他。”又如:“拉大锯”中,“拉大锯,扯大锯,两个伙伴玩游戏,你来拉,我来锯,你来我往多欢喜”。两人边念儿歌边拍手,使心情愉快,增进了同伴间的情感交流。

二、乡村游戏为幼儿了规则意识培养的空间,对于进展幼儿自我系统调控具有的作用

皮亚杰说过:“儿童游戏着大千世界的缩影。游戏微型世界了由一系列约定俗成的社会规则所建立的人际联系。”游戏的规则幼儿摆脱自我中心,向社会合作进展。儿童情趣的乡村游戏对幼儿具有很大的诱惑力,而乡村游戏的顺利,都取决于幼儿对游戏规则的掌握,这会促使幼儿制约小学语文教学论文的,遵守游戏规则。如“丢手绢”“”“老鹰捉小鸡”等。遵守规则,才能齐心协力地完成活动。在中,幼儿会遇到理由,如人数或多或少了,玩具了,大家对游戏规则的理解不一致等。
在游戏伙伴的模仿、协调中幼儿学会了遵守规则、与他人友好相处、学会了解决人际矛盾、学会了制约小学语文教学论文的情绪和。,民间游戏“地雷爆炸”,它的规则是:用猜拳决出为追逐者,其余幼儿为逃跑者。逃跑者四散跑,追逐者只要能捉到一人就算胜利。逃跑者保护的办法,快被捉住时,立即蹲下说“地雷”,追逐者就停止追他,另找追逐。而“地雷”只能原地不动地蹲着,等其他人来拍一下,并喊“爆炸”,才被解救,继续做逃跑者。绝数幼儿都能遵守规则,但有些自控能力比较弱的孩子还没等有人来拍他就跑了,经常犯规。那么老师就请幼儿讲讲游戏的规则。这些自控能力比较弱的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。
游戏的规则,有的是显著的规则,有的是隐藏的规则,幼儿规则制约小学语文教学论文的,学会用规则协调联系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服以游戏规则,约束。
,在游戏中,每个幼儿都会不断地更换角色,游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”,这些“领袖”也会很自然地被淘汰,这样培养幼儿的责任感和组织能力。也教育幼儿要平等待人,树立团结协作的意识,克服任性、独享等不良习惯。,“跳竹竿”的游戏,小伙伴“有人敲竹竿,才能有人跳竹竿”密切、愉快的合作才能完成得很好。幼儿体验了团结互助的力量和合作的乐趣,去体验成功的喜悦。
三、乡村游戏为幼儿了情感体验的机会,对于幼儿社会性情感进展具有深远作用小学数学教学论文
社会性情感,是指个体对集体或周边人爱的情感,它决定并影响着人制约小学语文教学论文、表达和交流情感的和能力。情感教育的确立和,幼儿园教育的。
乡村游戏有助于培养幼儿良好的高尚的情感。在游戏活动中,幼儿要克服又的困难,这就锻炼了坚强的意志和不怕失败的品质。如,在“跨小沟”的游戏中,有些能力弱的幼儿可能会跨不过,这时可用的语言,如“你再来试一试,老师你能行的,小朋友一起为他加油”等为他树立信心。在“踢毽子”的游戏中,幼儿踢毽子的数量越多的一方就为胜利,这就增强了幼儿的坚强意志。还有的游戏带有竞赛性质,幼儿在游戏中面对着失败,自信心受到打击。但多彩的游戏吸引着,这就要求不断努力,克服自身弱点去争取下一次的胜利。
乡村游戏有助于推动初中语文教学论文幼儿感受美和体现美的情趣。乡村幼儿游戏常常贯穿于歌舞之中,在载歌载舞时,幼儿能感受到韵律美、节奏美。幼儿扮演角色时选择的漂亮服饰、道具等能给幼儿美的享受。如,游戏“拔萝卜”,在玩时,幼儿会用彩纸做大萝卜,涂上漂亮的颜色。幼儿穿着各色各样的服装,抢演各样的人物,处在幼儿园美好的环境中,说着儿歌:“拔萝卜,拔萝卜,哎呀,哎呀拔萝卜,哎哟,哎哟拔不动,老爷爷快快来,快快帮我来拔萝卜。哎,我来了。”幼儿边念儿歌边愉快的游戏。游戏,让幼儿以中感受游戏所能的快乐,也让懂得以小就要爱劳动的。事实证明,幼儿在游戏中能于生活和劳动中生动直观的感性,受到潜移默化的审美教育的影响。
户外活动时,幼儿经常会自发游戏活动。如,“炒黄豆”“石头剪子布”“小狗小猫小刺猬”等。幼儿推选“小老师”,各组的“小老师”规定小组的活动形式、活动范围、角色分配等,其他成员积极听以“小老师”的指挥,遵守游戏规则。在自由组合的游戏中,幼儿比赛,交换角色,有助于自我管理能力进展。
另外,乡村游戏蕴涵了民族的诸多传统美德,如友爱、合作、尊重等,对幼儿情感教育珍贵的内容。乡村游戏具有群体性,通常是三五成群一起玩,所以幼儿在游戏中就会渐渐学会制约小学语文教学论文的和情绪,理解、和尊重他人,以中感受到与别人友好相处的快乐,,乡村游戏“摇啊摇”,孩子与外婆或奶奶在边游戏边歌谣“外婆叫我好宝宝,一块馒头一块包”的诵读中,感受了老人对孩子的关爱,在边游戏边歌谣“我给外婆吃块糕,外婆吃了哈哈笑”的吟诵中培养了幼儿的尊老意识。
总之,挖掘乡村游戏在推动初中语文教学论文幼儿社会性进展的价值,探讨乡村游戏在幼儿社会性教育运用,构建国情、园情的游戏课程,推动幼儿游戏向现代化、民族化的方向进展,是幼教工作者新的探讨课题。
(作者单位:湖南省宁乡县幼儿园)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~