学生,新历史条件下如何激发学生学习兴趣写作策略

更新时间:2024-03-11 点赞:22455 浏览:97626 作者:用户投稿原创标记本站原创

:兴趣影响着人的智力发挥。以和谐课堂引发学生的学习兴趣、挖掘教材情感激发学生学习兴趣、体验成功建立学生的学习兴趣、创设情境激发学生的学习兴趣、多媒体辅助教学引发学生兴趣等五个来探究新的历史条件下如何激发学生的学习兴趣。
词:新时期;激发;兴趣
小学语文新课标要求的教学要以学生为本,要深挖教材,革新学手段,特点,运用语言,行之的教学策略教学论文,让学生在新鲜、亲切、有味、直观、生动的课堂中学习,以而诱发学生的学习兴趣,激发学生的探究性学习,让“枯燥”的文字符号学生朝夕相处的“朋友”,让学生与“朋友”无话不谈,近距离接触。下面教学就新的历史条件下如何激发学生的学习兴趣作探讨。供。

一、和谐课堂引发学生的学习兴趣

知道新时期的小学生为独生子女,在家至少受到6位家长、亲人的呵护,都有独特的个性,顾忌任何事情、敢想敢说还好动,时常冒出各自不为人知的“孩子气”,争强好胜、追求新鲜事物是的特性。为此教师要新课标的要求,以学生为本,抓住小学生的心里特点,因势利导,创造性的教学,把课堂打造成和谐高效课堂,以便学生的的好奇心和求知欲。在和谐宽松的课堂气氛中,使学生怀着轻松愉快的心情学习,自然就敢大胆的发言,积极思维,不断产生学习语文和施展能力的兴趣。知道现行的新教材中有内容涉及和接近学生的与生活,为此老师应以教材和现实生活中引导学生去感悟生活,让释放个性,多角度激发学习兴趣好求知欲。

二、挖掘教材情感,激发学生学习兴趣

一是在教学中挖掘教材情感,让学生把课堂的学习和实践,活学活用。在学生一年级的学期,曾经试着让学生在母亲节(5月的个星期天)到来之际给妈妈写信,感谢妈妈的养育之情,不会写的用拼音代替。14日又问起给母亲写信的感受,都说感觉“超级棒”,写信受到妈妈的表扬和奖励。这样学习语文的劲头就更足了,学习语文的兴趣更浓了。二是阅读课的教学挖掘教材的情感因素,引导学生用心去想去思,以此打动学生的心,激发学生的情感因素。在教学《十里长街送总理》这节课时,让学生抓住教材人物的表情、动作、神态,让学生感受到“望、挂、背、靠、焦急、挤、扶、踮”等词语出当时各行业的民众十里长街送总理的悲痛、焦急的感情。让学生把对周总理的无限热爱之情,化作了学习的动力源泉和兴趣。

三、体验成功建立学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基所说:“成功的快乐,是的情绪力量,它推动初中语文教学论文儿童好好学习的愿望。”为此教师要尽量创造条件让的学生都能感受成功的喜悦,并和的同学分享。在教学中要求学生学好教材知识的,拓展学习、阅读浅显易懂的课外读物,并且要求学生写读书笔记,和同学交流阅读心得;课堂内外时时学生们的进步和闪光点,及时跟上和表扬,树立起学习语文的信心,逐步建立起学习语文的兴趣。

四、创设情境激发学生的学习兴趣

所谓的创设情境教学教师在课堂教学开始,新课标对教材的要求,学生的心理特点、认识规律,以让学生感兴趣、激发思维入手,为学生创设出和谐高效的学习情境,进而诱发学生的学习动机、兴趣和求知,然后引导学生探究课文的知识。知道在教学活动中,学生在学习兴趣被调动的情况下,对课文才会产生想去彻底、想去读、想去学习的念头。为此教师应以情激趣,设计形式新颖、吸引力强、策略教学论文多样、引人入胜的新课导入策略教学论文,引导学生入情入境。在教学《赵州桥》一课,课始教师出示一幅“赵州桥”图,学生边看图教师边感情地描述:“在我国河北省赵县的洨河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥——赵州桥,一座古老而又坚固的石拱桥。1300多年来,它经受风吹雨打、洪水、地震摇撼、车辆重压等考核,仍毅力不倒。”教师的描述,激起了学生的疑问,学生睁着好奇的眼睛,纷纷举手提问:“为赵州桥了1300多年的历史还能完好无损地保存下来呢?”教师在学生亢奋的下,引导学生认真读课文,以书中去寻找答案。学生围绕理由饶有兴趣地与文本对话,深刻感受到了赵州桥在设计上的独创性和设计者李春的聪明才智。

五、多媒体辅助教学引发学生兴趣

为了提高教学效率。要构建现代教学方式,将传统教学方式和现代教学媒体有机,运用声、光、电、形、色诸功能,多渠道传递教学内容和信息,具有更强的真实感和体现力,能引发学生极大的兴趣和,诱发学生在情感上和上积极参与,调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感官到学习活动中来,使学生的认知活动伴的情感,愉快的情绪。把计算机多媒体技术运用到教学中,能化抽象的语言文字为生动、感染力的,动画,如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等,以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式,将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中,使科学性与趣味性统

一、学习内容也变得生动有趣。这时学生的精力,思维活跃,教学便能收到事半功倍的效果。

总之,新课程的开发,新课标的要求,以学生为本,教学与时俱进,教学的要引导学生深入生活,及时反思,要紧紧抓住在语文课堂教学中激发学生学习兴趣核心来设计语文课堂教学,让学生“乐学”,的学习的主人。


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