记忆,学生记忆能力培养写作策略

记忆是人脑经过一段时间后对过去的学习、在头脑或行动中
再现的心理现象。说良好记忆能力的，有先天遗传的
因素，更有后天的开发。遗传转变初中数学教学论文，但开发后天的潜能却
做到。生物学是一门特殊的自然科学，它不但有理工科逻辑推理的
内容，还有记忆的人文学科的内容，所以在生物教学
有必要对学生记忆能力的培养。在教学中，我以四来培养
学生的记忆能力。

一、激发学习兴趣

杨振宁曾说：“成功的秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是
探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困
难才能顽强攻克，百折不挠。”有了兴趣，就可调动学习的积极
性。在教学中，学生对所讲的知识感兴趣，，他的力就
能，学习就能提高。力对提高记忆有举足轻重的作
用。在激发学生学习兴趣可采取几种措施：
，在导入新课上下功夫。导入新课对课堂的成功与否非常重
要。在讲伴性遗传时，以英国皇族趣闻：历史上最著名的血友
病的携带者是英国的维多利亚女皇。她的长子患血友病早亡，另一子爱
德华七世健康正常。她的两个女儿血友病的携带者。而她的外
孙女与尼古拉二世结婚，其独子血友病患者。另一外孙女嫁到西班
牙也给那儿带去了血友病。趣闻讲完了，接着理由：为同是女
皇的儿子有体现型正常的，有患病的?为英皇族的血友病会传到俄
国和西班牙?这样了学生强烈的求知。然后老师不失时机地引
入伴性遗传的有关知识，学生力了。讲完伴性遗传的知识后，
学生对前面的理由就能解释了，收到了事半功倍的效果。
其

二、课文插图渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动

。植物细胞工程中有一幅“绿色小奶牛”的异想天开漫画插图。在导
入新课中，我先让学生看这幅图，学生的兴趣也就油生，紧接着再
将课题引入。而这类有趣的插图在新教材中有的，激发了
学生的好奇心，学习生物的兴趣就更浓了，新教材的一大亮点。
其

三、以知识的实用人手。以某种作用小学数学教学论文上讲学生学习

为了考试。在教学中遇到章节，一开始就展示历届高考出现的
题目，让学生明确这一章节的重要量。策略教学论文开宗明义使学生一开始
就到学习这章掌握哪些知识，同哪些章节有联系。学生所
学的知识了，力就了，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，
记忆力也能相继提高。

二、深刻的理解

生物学是一门自然科学。有生物学论述要记忆。生物又不
能教成“死物”，培养学生的记忆能力在理解的上。教
师让学生把知识理解透彻，上，引导学生把复杂的理由进
行加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，这样学生不
仅理解了知识，还学会了记忆策略教学论文，记住的知识就能记得扎
实。

三、记忆策略教学论文的指导

艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉，学习刚结束遗忘就开始了，并且
遗忘体现出“先快后慢”的规律。教师在教学中应指导学生及时复习，一
章节一单元结束后再阶段性复习，与遗忘作斗争。记忆一般
机械记忆和理解记忆。机械记忆适用于无作用小学数学教学论文的，如生物学上的一
些数据。生物学绝数知识都需理解记忆，而理解记忆又建立在比
较、分类、归纳等上。在教学中教给学生记忆的策略教学论文，将更
有助于的学习。(1)比较记忆法，对所记忆的知识比较，找
出不同点和相同点，就把混淆的理由明朗化了。如有丝分裂、减数
分裂知识的记忆就该策略教学论文。(2)口诀记忆法，将生物学知
识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。如，判断遗传病的显
性或隐性联系——“无中生有为隐性”“有中生无为显性”。又如叶绿体
色素在滤纸条上的位置以上往下记为“43ab”，“

4、3”指含3

个字的色素，“a、b”则指叶绿素a和叶绿素b。(3)化整为零记忆法，整体
是由联系，分割的要素、构成的，一本书、一课、一节都可
看作是整体，由若干个分割的组成，要把握所要掌握
的知识，就化整为零，循序渐进地记忆。化整为零记忆法使复杂、繁
琐的理由简单化，强化了记忆的效果。记忆的策略教学论文，我一一叙
述了，总之，在学习生物学知识中，地选择合适的记忆策略教学论文，就
可变难学为巧学，变低效率学习为高效率学习，对各门学科知识的提高
都或缺的作用。

四、联系实际

生物课的教学是脱离实际的，尤其在实验教学中。比如在学习
酵母细胞固定化课题时，课堂上一再声明该实验的海藻
酸钠溶液的配制，可在操作时依然有同学忽略了这点，结果制
作的凝胶珠不成形，不要求，我就让深思小学英语教学论文，为实验失败了，
深思小学英语教学论文同学们都明白了这点。而让学生掌握知识点，比
教师重申多少遍都。另外我还联系日常生活实际现象给
学生讲解理由，学生一接触生活实际理由，就可用学过的生物
学知识解释，也就加深了要掌握的知识的印象。如在讲生长素的时
候，就和学生讲，盆栽的花的茎总是弯向光源，为呢?这和生长素的
分布有关。生长素的分布受日光照射的影响。向光的一侧生长素分布很
少，背光的一侧生长素分布得多；生长素分布得多，生长得快，反之则
慢。学生这样的，对生长素的生理功能也就记得比较生动了。
是关于培养学生记忆能力的一点感受，培养学生的记忆能
力、还有理由要探讨，如何把生物课讲得妙趣横生有待于自
己向他人学习和探讨。