实习实习,系统科学视闾下提升高职顶岗实习教学质量对策

更新时间:2024-01-12 点赞:25435 浏览:110471 作者:用户投稿原创标记本站原创

:顶岗实习高职专业人才培养案例中一门的综合性实践课程,是人才培养的。顶岗实习具有开放性、系统性和复杂性的特点,其教学设计和组织管理是高职教学革新初中英语教学论文的难点。系统科学视阈下提升高职顶岗实习教学质量,要优化专业人才培养案例的整体设计,推进高职顶岗实习教学系统建设,革新高职顶岗实习管理机制,完善高职顶岗实习监控机制,开展校园文化与工业文化系统对接建设。
词:系统科学;高职;顶岗实习;质量
中图分类:G712 文献标志码:A 文章编号:1009-4156(2012)05-145-03

一、高职顶岗实习的特点

高职顶岗实习是学生在完成公共课程模块、专业课程模块和的专业核心课程模块,的专业知识和岗位技能,以企业员工的身份,在的职业岗位上,以事生产性工作的一门综合性实践课程。顶岗实习使学生在校期间就了职业综合能力,具有“缩短岗位适应期、与预就业一体化”等功能,在高职专业人才培养案例占有地位,是落实高职人才培养的教学。与“理实一体化”课程、校内实践课程不同,它具有开放性、系统性和复杂性的特点。

1.高职顶岗实习课程的开放性

在课程开发上,顶岗实习的课程与就业岗位吻合、课程内容与岗位任务紧密对接、以弹性化的教学计划企业生产所需;在课程上,学生自主学习和团队合作完成教学任务与工作任务,教师肩负指导者、评价者和管理者的职责;在课程管理与评价上,企业是参与性,高职院校的教学运转小学数学教学论文管理、质量监控和学生管理都已经延伸到企业,企业、社会参与到顶岗实习教学质量的评价中;在课程资源上,工作岗位的教学场地,岗位一线的骨干人员与学校专任教师完成指导任务。

2.高职顶岗实习课程的系统性

,专业人才培养案例的课程设置遵循专业人才培养规律和职业成长规律。将顶岗实习在内的各有机整合,使学生顶岗实习教学前的专业技能和职业资格证书,保证顶岗实习的顺利。,顶岗实习课程具有系统性。文件(课程标准、教学任务书和进程表考核案例)、教学组织与、考核与评价、师资队伍和校内外实习基地等诸多要素。

3.高职顶岗实习课程的复杂性

基于课程的开放性和整体性,高职顶岗实习课程还具有复杂性。一是高职顶岗实习时间长(通常是半年时间或以三个月为阶段)。二是参与学校、企业、学生三方。三是教学功能,完成生产任务。四是实习地点和学生都比较,管理难度大。五是实习评价多元化、实习化,学生成绩考核和教学质量评价的信度和效度要求较高。

二、高职顶岗实习目前状况

对国内有代表性的高职院校的实地调研和文献浅析,,顶岗实习的探讨已经政府、职业论述界和实践层面的。各高职院就顶岗实习的教学与管理机制开展了积极的探讨,了的成效。但仍有着亟待解决的理由:学校的组织管理和监控机制缺失、落实不利;教学设计缺乏科学性、规范性和可操作性,教学计划企业用人需求;实习资源,实习岗位教学需求,与就业岗位吻合差,缺少专业指导教师和企业指导教师;学生缺乏职业素养、岗位认同感低、适应期长,有着跟高手低、片面追求实习酬劳小学语文教学论文等理由。另外,企业参与顶岗实习的积极性不高,忽视学生管理。,提升顶岗实习的教学质量高职院校教学革新初中英语教学论文的难点和。

三、系统科学视阈下提升高职顶岗实习质量的对策探讨

系统是由各要素组成的有机整体,整体性是系统最本质的特点。处理任何组分,都应将其放在整体中探讨;系统组成要素所不的性能,即“整体大于之和”。高职顶岗实习是系统工程。系统科学论述以其以整体上浅析理由的范式,对提升高职顶岗实习质量具有深刻的启迪作用小学数学教学论文。

1.优化高职课程结构

,应为顶岗实习奠定能力。学生的认知规律,基于本职业的典型工作,安排课程,基于典型工作任务的教学。,把职业资格证书教育纳入教学活动中,为实习平台和切人点。将职业资格证书标准所要求的知识、技能、素质与教学内容对接,使学生在顶岗实习前就能职业资格证书。,科学制订弹性的教学计划。确保专业组建订单班、实习期调整等需求,灵活调整教学计划,科学、地安排好顶岗实习。

2.推进顶岗实习教学系统建设

系统结构与功能既又转换,要系统功能的优化,就系统结构的优化。要提高高职顶岗实习教学质量,优化各子系统间的结构,保证子系统内各要素间具有的结构。
一是科学顶岗实习文件,选择的教学方式,明确各阶段的任务人员的责、权、利。二是做好岗前培训与动员,落实实习岗位,确保岗位、考核案例与教学相吻合。三是协调好教学与工作。校企选派教师在周末授课,网络开展教学;还定期安排不同岗位的学生、企业指导教师座谈,使学生尽可能较为全面地岗位群和企业生产流程。四是科学评价学生的顶岗实习。学校、企业、学生互评与自评相、考核与实习报告相的考核方式。五是整合企业、学校优质资源。加强教师队伍建设,减少专业指导教师课时,保证师资学生顶岗阶段的教学、指导与管理所需。校企共建生产性校内实习基地、在地方政府支持下校企合作建立岗位信息平台,校友会构建校企联系网等途径,保证实习岗位顶岗所需。

3.革新高职顶岗实习管理机制

层次性是系统的特性。在浅析层次联系时,考虑纵向层次间的支配作用,考虑同一层次间的作用。层次性原则,高职顶岗实习管理构建起层级化的管理机制,以而管理。
(1)应构建“双元”组织管理系统。级是由学院学术委员会和企业管理部门组成校级顶岗实习管理小组,负责全校顶岗实习的宏观调控与管理。由教务处负责该项工作的运转小学数学教学论文、评估,学生处与教学部门密切配合,负责学生的管理工作。级是由各系部成立主任、专业负责人、实习单位专家组成实习工作领导小组,负责顶岗实习课程标准、签订顶岗实习协议书等,实习管理。级是专业教研室,负责制订和落实计划,与实习单位沟通协调专教师合作。
(2)建立制度系统。明确教学部门、校内外指导教师、学生的职责和义务。校级层面的制度《顶岗实习管理办法》、《顶岗实习计划》、《校企定期沟通制度》、《企业教师管理办法》等,以规范顶岗实习的程序与教学组织;二级制度系统《学生顶岗实习协议书》、
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《学生顶岗实习安全管理细则》、《辅导员顶岗实习跟踪表》、《实习指导教师登记表》等,以规范教学部门顶岗实习的组织与;教学文件系统《毕业顶岗实习报告题目登记表》、《毕业顶岗实习成绩评定手册》、《顶岗实习开题报告》、《实习报告模板》等,以保证顶岗实习教学质量。
(3)建立“整体联动”的工作机制。在校级层面,教务处、学生处、校企合作办等职能部门在校级领导小组的统一领导下,协同合作。在实习中,企业教师、专业教师、辅导员和学生组长“四员”联动,责任到人,各负其责。

4.完善高职顶岗实习监控机制

反馈制约小学语文教学论文规律的内容是,把特性的输出信息反馈到制约小学语文教学论文器的输入端,与信息比较,形成误差,然后误差的性质和,制约小学语文教学论文指令,转变初中数学教学论文的,以而尽可能地消除误差。反馈制约小学语文教学论文规律,高职院校信息反馈、评价等途径,完善高职顶岗实习的监控机制。
畅通顶岗实习信息反馈系统。高职院校应建立以教务处和督导部门为核心机构的顶岗实习教学运转小学数学教学论文信息反馈系统和教学质量监控信息反馈系统,构建管理和质量监控双线并行的信息反馈系统,确保信息工作及时、全面和准确。教学运转小学数学教学论文信息是实习基地、计划进程表等静态数据,由教务处以的教学部门。而顶岗实习动态信息反馈依靠院系两级教学督导和学生、教师信息员等实地检查、信息反馈表、学校网络平台等途径。院级督导部门负责将所得信息分类、浅析处理、评估和分级反馈。,将信息反馈至教学决策机构、职能部门教学部门,以调整、改善计划、解决实际理由。
建立开放、动态和全的顶岗实习评价系统。顶岗实习评价是对顶岗实习教学制约小学语文教学论文,保证其顺利运转小学数学教学论文及教学的手段,其评价是教学部门和专业指导教师。为保证评价结果科学,并发挥评价的导向和激励作用,在构建评价系统时,评价应多元化,要有来自企业和社会的评价。评价内容应全面化,评价应动态化。定量评价与定性评价相的评价方式。,评价内容准备、和教学效果。前两个阶段是诊断性评价,准备阶段的评价内容教学文件的规范性和可行性、实习动员与培训、顶岗实习单位的落实情况等;阶段的评价内容顶岗实习教学的组织管理、进度和计划执行情况,校内外教师指导与管理情况等。教学效果评价是对学生“学”的效果的评价,学生的工作态度和工作能力,任务完成情况和学生的毕业设计(实习报告)等。

5.开展校园文化与工业文化系统对接建设

环境是和系统联的事物的总和。系统环境中,具有开放性。环境和系统不停地发生着物质、能量和信息的交换,环境给系统资源、能量,向系统支持或施加压力,使系统的有机性不断发生变化,产生环境效应。顶岗实习有着的困难和理由,在很大上取决于学校与企业的文化差别和文化冲突。,高职院校应发挥环境效应,开展校园文化与工业文化系统对接建设,为提高顶岗实习质量环境支持与保障。
一是校企管理层面有机整合。校企合作建立厂中校、校中厂;依托产学研,校企共建职教集团和产学研工作室等。二是学校管理制度与企业管理制度对接。比如,工学交替管理制度,使企业参与到顶岗实习教学管理中;借鉴1309000质量认证系统,建立高职教学质量管理系统。三是将工业文化融入高职人才培养。比如,校企合作开展专业建设和课程开发,开发多样化的项目教学方式,将企业的岗位职责、管理规范、技术要求等纳入学生课程考核的系统。四是校企资源对接。比如,建立校企优秀人力资源双向流动制度,将校内实训基地按企业生产场景布置,张贴生产操作流程、安全操作规程等。五是校企合作构建职业道德教育系统。比如,主课堂阵地,渗透职业道德教育。校企合作,将职业道德教育融人思想政治论述、形势与政策、就业与创业指导等德育教育的课程内容中,加大对学生职业志趣的引领力度;将职业道德教育贯穿课堂教学、实习实训、课堂活动课程、拓展训练、职业指导和社会实践与服务活动等多种形式的校园文化系统建设中,提升专业教师和教师的职业素养等。
“十一五”期间,大连职业技术学院依托示范专业群,完成了工学的专业人才培养案例和课程标准的开发与建设。探讨了订单培养等多形式的顶岗实习方式,构建了柔性化的“校企双元、式”顶岗实习教学管理机制和“四位一体”的教学质量监控系统,了对不同专业顶岗实习个性化和全程化管理,保证顶岗实习“做足、做实”,学生半年顶岗实习人数比例达到100%。
文献:
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[4]郝秀凯.工学人才培养案例制订的系列理由探讨[J].教育与职业,2008,(6):51-52.
【基金项目:教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会“十二五”规划教育科研课题“高职院校校园文化与企业文化的渗透融合理由探讨——基于工学教学方式的视角”(编号:WJl25YB070);大连职业技术学院2010年度教研教改课题(编号:2010YK01)】
【许峰:大连职业技术学院督导室副探讨员,硕士,以事高职教育探讨】
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