学生,美国革新型人才培养方式经验与启迪

【摘要】美国大学的教育越来越提倡以学生为中心，考察美国西北拿撒勒大学的人才培养方式，依此为借鉴，完善我国高校大学生革新人才培养路径的改善。
【词】美国大学；革新人才；培养方式；启迪
近年来，我国高校越来越对大学革新人才的培养。西藏高校革新人才，除了有良好的政治素质以外，还是具有革新意识、革新思维和学以致用出革新成果的人才。他山之石，攻玉，本世纪以来，美国大学不断教育革新，坚持以学生为中心，逐渐形成了独具特点的革新人才培养方式，刚好今年1月受单位委派到美国西北拿撒勒大学了为期4个月的访学交流，实地考察和感受了美国大学的革新人才理念，确实有经验值得借鉴。

一、以人为本的教师管理体制

西北拿撒勒大学创办于1913年，是一所综合性大学，刚刚到大学的时候，印象学校大公园，生态非常好，空地非常多，学生教师比较少。次参加大学的教职工开学大会，就大学的教师管理体制与国内的高校与众不同，教职工十分精简，大约200多名，会议咖啡和点心，大家随便坐，很随意。在校长和校长办公室的负责人简要的讲了这学期的工作要点后，每个职工现场提问和发言，校长及职能部门马上答复，会议气氛的轻松。每个老师还发了一张学期会议卡，上面明确了每个月举行教职工沙龙的时间和要求，我也得了一张，想不到的是，沙龙要求大家站立交流。的日子里，我与学校部门都交道过，的特点：每个教师都有的工作间，上班高效率，都彬彬有礼，中午只休息半个小时，有良好的服务意识，对待学生和老师非常热情。
该校提倡自律、高效、平等、博爱的精神，教职工非常尽心尽职，也格外珍惜工作机会，老师的待遇平均在年薪4万美元，在当地属于中上，团队合作意识是大学教职工的核心准则。

二、以学生的成长为绝对的中心

美国大学教育贯穿了一条红线，即“以学生为中心”，为了学生的成长，以学生的实际出发，都让学生自主选择、自我负责。的，耶鲁大学斯密特德校长对学生所说：“你们大学！”到了西北拿撒勒大学，感受深刻。
拿撒勒大学是以本科为办学层次，本科生是其，该大学了大学教师招聘条例，不单看老师的文凭和探讨，最看重的是教书育人的能力，考察教师的革新培养。与商学院老师交流得知，该校的教师都有担负本科教学工作的职责，并在聘任书中载明这工作量的多少。教师教学成绩，职称晋升，还可休假等奖励；而这工作做得好，职称评审等的结果很可能是“一票否决”。在西北拿撒勒大学不聘任任何不承诺教学工作的教师，并要定期检查各学院教师教学的情况，教师要终身制，他在教学有满意的。我在商学院上课的时候，领悟到这一点，教师每节课都准时，上课形式多元化，经常小测验，老师一般很快就给出成绩并及时评点，十分学生的教学反馈意见。
拿撒勒大学对学生的管理也非常灵活，上大学人数众多的辅导员队伍，实行了给学生以学习自由的学分制，了“以学生为中心”的办学理念。大学学生人数2000人，但开设的课程面广量多，学生选择的余地很大，我拿了一本选课手册，粗略估计大约有300多门课程，选修课程近百门，最大化的学生的差别化需求。旁听了《管理经济学》，每周3小时课程（每次上课一小时），平时布置了课外作业和实践论文，在课外，学生要读书、写文章，更要参加各样的社会实践活动，这些都按比例构成了期末总成绩。教师地尊重每学生，既学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论，更学生在课外自主地学习、锻炼和提高。

三、学生身心健康和社会实践

拿撒勒大学对学生的服务非常到位，学生的身心健康，为学生了优质免费的图书馆与电脑机房，学生可免费使用图书馆藏书资源、免费无限量打印、免费使用学校计算机。图书馆免费为学生多种自习室，如单人间自习室、开放式阅览大厅、团队作业会议室等；免费的室内健身房、足球场、橄榄球场、网球场、室内篮球场等。校园内设有健康咨询服务处，免费向学生一般性的诊治、心理辅导及健康咨询。依照美国法律规定，学校将为每位学生强制保险，学生病重转入医院治疗时，保险可覆盖医院账单的95%。大学治学整体来说非常严谨，教学质量高，生活环境舒适，课余活动，同学之间诚实友善，校内严禁烟酒，是一所深得美长信任的大学。
拿撒勒大学坚信：大学实践和课外活动是培养学生的路径，组建了学生和教职工社团，在活动中激发了学生革新精神，强化了实践能力。，学校专门安排不同专业的教授，轮流邀请国际学生到教师家庭聚会。大学国际中心每周星期五让国际学生参加基督教的礼拜活动等。学校学生参加的社团，但学生感到现有的社团的，也与学校有关联系，申请建立新的社团。在拿撒勒大学的20个学生学术社团中，各学生社团每年举办多彩的活动。，商学院的网络购物社团，每季要举办一次沙龙，双月举办一次职业研讨班，，还经常组织会员到网络公司实地考察等等。大学还经常举办职业研讨会，开办讲座，与工商界人士和教师们聚餐，参与社区服务。
在美国大学，创业已校园文化的元素。拿撒勒大学在本科教育中开设创业课程，以大一开始就必修创业教育课程，学生要在老师的指导下分组撰写创业计划，并可创业教育中心的1000-3000美元启动资金。到三、四年级时，创业教育中心为学生孵化器服务，设立了创业种子基金。参加了商学院的创业教育课程，学校经常邀请成功创业人士来上课，这些成功人士既有著名企业家，也有规模非常小的业主，目的让学生感受到学习如何创业。以创业教育的进展中也，既课堂教学，更课外实践，课内与课外相，是美国大学教育的一大特点。
四、启迪
就西藏民族学院大学本科生革新人才培养而言，西北拿撒勒大学的做法还是值得借鉴的，今后在人才培养以改善：
一是建立责权利相的教师考核激励机制。西藏民族学院最缺少的是教师的奖惩机制，老师的追求评职称，只要职称评定，就失去了进展动力，工资福利就差别，优秀教师和不称职教师待遇一样，年轻教师上自我进展的，缺失制度上的引导，进步较慢，大锅饭体制影响教职工的积极性。
二是改善服务意识，为了学生成长。学校要积极转变服务理念，树立以学生为中心的运用型大学的理念，完善学生成长的路径，如设立创业课程，建立学生创业市场，实行教师上课、工作质量与职称工资福利相对应的机制，提高选修课程比例，学生多元化的需求，学生选择任课教师、评定班主任和行政人员工作成绩，调动学生的主观能动性。
三是加大学生的社会实践的培养。学校整体还是属于填鸭式的传统教学方式，大教师缺少实践经验，学生对上课兴趣不大，学以致用能力。加大对教师的实践能力的培养，积极引进社会实践人才参与学生授课，建立专的社会实践教师队伍和学生日常性实习基地，依托社团等力量组织各样的社会实践活动。
四是全力打造身心健康的运用性人才。西藏民族学院的革新性人才不但要拥有革新精神，还有良好的政治素质，有大局观，有爱国兴藏的理念，有健康的身心，所以，立足打造身心健康的运用性可靠人才，完善办学条件、提高教学，让学生都快乐成长、健康成长。
文献：
张晋武.地方院校财政学专业课程系统与人才培养方式革新探讨[J].河北经贸大学学报，2008（1）.
张庆民.对大学专业实践教学的一些深思小学英语教学论文[J].重庆交通学院学报，2006（4）.
[3]美国西北拿撒勒大学的[EB/OL].http：//www.liuxue.net/newschoolinfo/info/Northwest%20Nazarene%20University/.