学生,浅谈数学课中教学反思

【】 力度空前、理念新颖的数学课程革新初中英语教学论文，有力地推动初中语文教学论文了教师角色的转换，转变初中数学教学论文了教师的教学教研观念和方式，更转变初中数学教学论文了学生的学习方式和精神风貌。新课程推行的——教师，想迅速成长，须、地对教学反思，才能达到“在进展学生的教师自身的提高”的目的。
【词】 高中数学新课标；教学反思
“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思理由的最简洁表达。新课程标准颁布，为新一轮教学革新初中英语教学论文指明了方向，也为教师的进展指明了道路，教师的，须认真学习新课程标准和现代教学教育论述，深刻反思的教学实践并上升到理性深思小学英语教学论文，跟上的步伐。我以事高中数学教学已有一段时间，在教学中，了茫然与彷徨，体验了无所适以到慢慢摸索的课堂教学组织，其间不乏出现思维的碰撞，而正是这些体验、碰撞不断的我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念，并以中启迪，成长。

一、教学观念上反思

课改，更新教学观念，陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了更牢固的知识，还深思小学英语教学论文。”新课程推行的——教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学方式,而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看做消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。新课改强调学生的全面进展,师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，积极地参与学习，知识，进展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探讨、失败，进而感受成功的喜悦，达到的学！所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地不同心理特点及不同认知的学生设计不同层次的深思小学英语教学论文理由，“适法”地不同类型知识选择引导的策略教学论文和技艺。

二、初高中衔接理由

初教高一时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅高，的差别，使刚以初中升到高学生一下子无以适应，数学成绩出现的滑坡，总感数学难学，信心。大学生不适应这样的变化，又为此做好的准备，仍然初思维方式和学习策略教学论文来学习高中数学知识，适应高数学教学，在学习能力有差别的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降。教师应此时的衔接，要学生在初中阶段学了哪些内容？要求到？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，初高中数学学习方式的衔接，培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性能力，知识形成的教学，激发学生的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，深思小学英语教学论文、勇于钻研的意识。

三、教学中反思

教学中反思，即及时、自动地在行动中反思。教学既是学生掌握知识的，进展学生智力的，又是师生交往、积极互动、进展的。教学师生联系是“人、物”联系，“我、你”联系；教师是特权式人物，教学是师与生彼此敞开心扉、理解、接纳的对话。在成功的教学中，师生应形成“学习体”，一起在参与学习，心灵的沟通与精神的交融。波利亚曾说：“教师讲了并非不，但更千万倍的是学生想了些，学生的思路在学生的头脑中产生，教师的作用“系统地给学生事物的机会”。教学中教师要学生反馈的信息，反思“出现这样的理由，如何调整教学计划，采取怎样的对策与措施，在哪补充”，以而顺着学生的思路组织教学，确保教学沿着最佳的轨道运转小学数学教学论文，反思能使教学高质高效地。教学时应，课堂回答理由活跃不等于教学设计，不等于思维活跃，有着为活动而活动的倾向，适用学生，怎么学生参与教学。教师围绕教学目的教学设计，学生已有的知识精心设计，启发学生积极的思维，以而保持课堂张力。设法由学生理由，然后再将学生的深思小学英语教学论文引向深入。学生经过深思小学英语教学论文，教学内容才能的头脑，造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立深思小学英语教学论文的能力和新策略教学论文的形成。有时在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚明白了，学生受到了的启发，但反思后，的讲解并很好的学生原有的知识，以根本上解决学存活在的理由，一味的想要某个固定的程序去解决某一类理由，学生当时也许明白了，但并理解理由的本质性的东西。还有，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地管理，使课堂教学秩序于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生表达的训练。

四、对小组合作学习的反思

《高中数学新课程标准》，教师应倡导“自主、合作、探究”的学习方式，推动初中语文教学论文学生在教师的指导下、有个性地学习，推动初中语文教学论文学生能力的进展，培养学生良好的合作品质和学习习惯。现“小组合作学习”已经新课标理念下的教学组织形式，但在实践中，小组合作学习方式的有着着误区：(1)小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方式的多样化，不教学内容的特点和学生实际盲目地小组合作学习方式。(2)合作人员搭配不，责任扩散和“搭车”现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生优势互补、推动初中语文教学论文。(3)学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。(4)教师课前对合作学习的目的、时机及认真设计，也有教师在合作学习中预定的设计，把学生往教学框架里赶。(5)评价系统跟上，三重三轻，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言一听就知代表本组意见，代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作策略教学论文、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。应明确，合作学习这学习方式，教学中教学、教学内容等的选择教学和学习方式，要避开“将的原料配料放入合作学习之盘”教师。需学情，提前建立评价建系统，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会合作，应充裕的合作学习时间，激活内因促进展。

五、对习题、试卷评讲的反思对习题

习题、试卷评讲停留于、改正错误及讲解策略教学论文，而应当着眼于数学能力的培养。要示例挖掘、归纳的思想策略教学论文，抓“通病”与典型错误，抓“通法”与典型思路，加深学生对思想策略教学论文的认识，使其领悟思想策略教学论文实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。在数学教学中反思的地方，反思，专业能力能有实质性的提高，教师要在数学教学中理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探讨，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学中勤浅析，善反思，不断总结，以适应新课程革新初中英语教学论文的，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，全面开展素质教育。