纹样关于,浅谈初中美术学习兴趣培养

【摘要】美术教育是素质教育的组成，它影响人的思想、意志、喜恶人的精神世界。美术教学的根本目的是让学生掌握必要的美术绘画技能。在教学实践中我感受到现代教学技术简单快捷的方式诠释美术的意境，也激发学生的学习兴趣。是学生构建完美的审美心理现代教学技术。
【词】初中美术；现代教学技术
兴趣乃学习之本，学生只要对美术学习产生兴趣，那么学习美术知识、掌握绘画技能在是件难事。教师在教学中采取手段，以激发学生的学习兴趣。下面我就我对美术课的教学经验谈一些，希望能起到抛砖引玉的作用。
1．运用现代教育技术教学，激发学生学习兴趣
在教学中教师发挥主导作用，运用教学手段来激发学生的兴趣。把兴趣以新奇独特的形式唤醒，用美的感染和化静为动的策略教学论文把兴趣激活，让其由萌动到活跃。而电教手段其具有形声并茂、视听、生动活泼、直观的特点，它儿童心理的特点，更于激发儿童的学习兴趣。
2．运用现代教育技术，增强美术教学的情境感
传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单，而多媒体教学系统的图形、声音、语言等交互界面交互操作，便于创造多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生灵活方便的交互界面来操纵制约小学语文教学论文学习，以而极大地提高学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪，使的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。
3．运用现代教育技术手段，培养学生感受美的能力
在学科中要美的教育性，要对学生审美教育。学生阅历浅等理由，对审美的比较、想象、联想能力较差，教师用传统的教学策略教学论文和教学手段来体现教材中蕴含的美，学生很难感受到，有些学科内容蕴含的美是深藏在抽象的文字符号之中，教师用语言、神情、动作等都表达，学生就更加感受和理解的美学内涵。运用现代教育技术手段，在形、声、色、光等作用下，能再现和创设美的环境和意境，让学生身临其境，感受到教材中蕴含的美，以而提高对美的感受能力。
4．运用现代教育技术手段，培养学生欣赏美的能力
传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知依赖视觉形式，多媒体的体现效果在上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强倍。
能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对，突破常规教学手段，发挥多媒体辅助手段在欣赏课教学优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容的信息，在上增加了教学的情感因素，极大限度的推动初中语文教学论文学生产生兴趣，激发潜能，激发学生以学习兴趣提高教学效率。比如欣赏建筑艺术，不但用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止下的形或内部构造，做动感，让建筑物旋转，欣赏建筑物的多个侧面。学生有现场感、真实感，真切地感受到不代、不同地域的、不同空间的建筑风格。为40分钟课堂教学时间，减轻学生的课业负担，培养生以“知识型”转变为“智慧型”，以偏重传授知识，转变为重在开发学生的智力因素，培养非智力因素，计算机辅助教学，减少常见的知识、技能、讲解、演示篇幅，加大要害处的讲授力度。提高知识的传播密度，使“精讲”、“多练”现实，以而使学生积极参与到知识的中，达到优化美术课堂教学的目的。
5．运用现代教育技术，是美术教学的新路子
在工艺与设计教学中,图案的规范、严格，填色技艺很讲究，范画的制作或作业的完成耗时费力。在电脑中图形绘制、着色、编辑和修改，却都非常方便、快捷，比如说单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形比较的事情.平面构成中点、线、面等元素的构成，构成、渐变构成等一系列构成原理和策略教学论文都在电脑中。如二方连续纹样设计，我按，构思制作了四个课件：安排一组二方连续纹样在生活运用实例。运转小学数学教学论文时，学生便一目了然地二方连续纹样在生活作用。紧接着，播放一组二方连续纹样的花边，先出示纹样，再出示单位纹样（由纹样组成），点击鼠标后，纹样和单位纹样自动地向左右或上下不断地、排列，形成一条花边。让学生观察动画制作后，总结出二方连续的，即以纹样或纹样组成的单位纹样，向左右、上下两上排列，形成的带状的连续纹样叫二方连续纹样。这一，在课堂当场演示的话，会费力不讨好。这样的运用多媒体技术，让学生参与教学活动的教学方式，非常于学生对新知识、新技能的掌握和运用。
电脑美术设计，以其操作灵活多样，可塑性强的特点，激发学生的兴趣，有时会出现意想不到的效果，使学生在作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计弥补手绘功的，还加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，上对学生素质教育是很的。在新课下，运用现代教育技术手段于培养提高学生的审美能力，培养学生对美的感受能力、鉴赏能力和表达美、创造美的能力，并潜移默化为的思想、品质，全面提高素质的培养。
文献
　蔡仪.《美的欣赏》.北京教育出版社，1984年1月版.
　《初中美术新课程标准》(实验稿)北京师范大学出版
收稿日期：2012-05-08