自己,运用本土优势提高学生写作水平

更新时间:2024-03-18 点赞:9028 浏览:34591 作者:用户投稿原创标记本站原创

农村生活是多彩的,一名农村教师要好本土资源,提高学生的写作。我以几入手:
1 在游戏、玩耍中感受情感
教师要农村孩子自身的活动,让学生自身的生活实际,以的游戏活动、日常玩耍等出发,使学生认识到写的生活实际,作文内容就会取之不尽,用之不竭。农村孩子的课余生活远远城市孩子那样,农村学生的童年生活是多彩的,令无数城里学生向往。春天挖野菜,夏天去河里游泳、捉鱼,秋天烤、玉米,冬天打爬犁。教师应当引导学生自觉地玩耍嬉戏,人物在活动体现,享受活动带给的快乐,捕捉采撷,让它们学生生活的永久记忆,使之印在脑海里,有意地布置活动题材的作文,学生乐意写,也有话可写。
2 在实践中体验农村生活
现在的农村孩子,已缺乏“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的情感体验。在农村的时节,有各样的农活,要学生细心去观察,亲身去体验,写出来的文章才生机勃勃。新课程强调体验性学习,学生学习用的脑子去想,要用的心灵亲身去感悟。作文亦是如此,学生现实劳动实践的真实体验,写出来的作文亦会有骨而无肉。教师在指导写作时,就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材,让孩子们有展示实践风采的舞台。一让学生家人分担劳动,一学生又可亲身的劳动实践来写相应的作文,劳动的滋味,真情实感。这样的习作训练,既培养了学生的写作能力,更培养了学生的优良品质。
3 感受本土的民风民俗,积累写作素材
农村的民俗风情多,古老的民风民俗在农村仍在延续。每月逢三或逢八在集镇赶场,清明节扫墓,端午节吃粽子、插艾草等。在教学中教师有意识地因时制宜,特殊的日子以传统风俗为题材的作文教学,将之作文的一类素材,写作教学一大亮点。让学生在浓郁的民俗节日气氛和风俗习惯中,感受田园牧歌,体验生活的甜美,使陶冶情操,还的写作素材。
教师要培养学生的写作能力,更要引导学生用的眼睛去普通大众的真善美,树立正确的人生观。



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