探究,初中物理教学应通过课外实践活动培养学生运用知识能力

摘要：在正常课堂教学的上，正确引导学生积极开展多彩的课外实践活动，既能提高学生学习物理的兴趣，增强学生动手操作、动脑浅析的能力，又能加深学生对物理知识的掌握、理解和灵活运用能力。在教学实践，对如何引导学生开展课外实践活动提一些的见解。
词：初中物理教学；课外实践；能力
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0234-01
课程革新初中英语教学论文的开展和，现代教学观各评价的要求，阶段的初中物理教学，应将培养学生学习物理的兴趣和自主学习能力物理教学的重中之重。起始阶段学习的好坏和习惯的养成，影响学生在物理学业上的深造和可持续进展。在物理八年级新教材中，激发学生的学习兴趣、引导学生探究物理奥秘、培养学生动手技能得非常。较的特点在书中增加了由学生动手开展科学探究的物理的课外实践活动。

一、善用学生好奇心，调动学生积极性

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习的兴趣！”，在初二物理教学的初始阶段，学生刚开始学习物理，对物理知识、原理并不理解的特点，给学生演示学生认知规律的、现象鲜明的物理小实验，学生的好奇心而又不得其解的思维特点，激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。
如在八年级物理绪言教学中，给学生展示：钟罩下的长、短蜡烛哪支先熄灭？可爱的小金鱼会不会被烫死？斜插在水筷子为会折断？通电的铜线圈为能吸引小铁钉？等有趣的物理实验和现象，让学生的视觉神经和原有的生活经验受到的，到底是为？理由在学生脑海中不断浮现，无形之中，引发了学生的好奇心，好动手的天性，激发学生学习物理知识，参与实践活动的性、积极性，具有良好的效果。

二、实践活动巧安排，由浅到深增信心

物理对初二学生来说是一门新的学科，神奇的物理现象对而言是如此的神秘莫测，以其仅有的知识和能力开展实践探究活动还有着的困难。急功近利，操之过急，就会使学生在课外实践活动中预期的效果，连续受到挫折，反而会产生畏难情绪。，教师要对实践活动的内容有选择性，如安排的实践活动应便于学生操作，现象显著、直观，便于。循序渐进、由浅及深，活动与生活紧密相扣的，也能配合物理学习的同步。
如在八年级物理绪言教学中，除课堂演示外，还布置学生课后探讨活动。如：向放在水鸡蛋逐渐加盐，有现象？在学生的日常生活经验中，对浮力并不陌生，有浅显认识，并且现象非常显著，不会感觉太深奥。又如我让学生观察自然下的水漩涡是顺时针还是逆时针的？爷爷的老花镜与的近视镜有不同？开始课外活动时应，无须复杂的操作和精密的测量，就应能让学生活动的目的、观察到实验的现象。安排实践活动，既能激发学生探究的信心，又能引发学习物理知识的兴趣，推动初中语文教学论文学习的进步。

三、探究养习惯，先带后放长能力

实践活动不同于随意的游戏，它是科学性、知识性相的课外学习活动。，教师应在教学和活动中逐渐培养学生开展探究活动的科学策略教学论文和正确思路。
(一) 指导学生学会写活动计划。科学的探究活动是为了新知识或验证知识、原理，在实践活动之初就应明确活动的目的，开展活动的策略教学论文、，以避开在活动中手忙脚乱，加上探究活动本身的不确定性，导致整个学习、探究活动原定。
(二) 规范学生常规仪器的科学操作。在学生的实践探究活动中，会用到的实验器材，有实验室现有的，如：秒表、卷尺；有学生自制的，如小孔成像、电磁铁；这都在探究中小心操作，科学、规范地使用，将探究中测量误差降到最小，降低实验失误，以达到既定的。
(三) 引导学生分工合作、配合。探究活动参与者间的默契配合，如仪器操作上的配合、读数与数据、结果的浅析比较等。良好的合作伙伴、默契的配合会给探究活动增加成功的几率。

(四) 无论是计划还是学生的实际操作，教师在正确发挥引导作用的，还要做到敢于放手。

四、及时检查和验收，正确评价利改善

对布置的课外实践活动，教师切一说了之，做到及时检查成果，并能有性地对探究活动的设计、实践结果给予认真、全面的评价。在成绩和优点的，还要活动之处，正确引导、改善，以于学生探究经验的积累。如学生在每次的探究活动都迫不及待地相向老师展示的成果、和在实践中遇到的疑问，当成果时，小组成员无不喜形于色，如同成了大发明家；当成果时，听着老师的浅析，表情专注、认真，如刻准备在下次的实践探究活动中一展身手。
“有始有终”才能使学生产正确对待课外实践探究活动，使活动能持续开展；虎头蛇尾，草草收场，既提高学生的动手能力，又挫伤了学生的积极性，得不偿失。
在实践教学中，课堂教学和课外探究，使物理学习贯穿于课内和课外，使学生既能物理原理，又掌握知识并能灵活运用；既能提高学生的动手能力，又能激发学生学习物理的兴趣和积极性，推动初中语文教学论文物理成绩的显著提高。