同学,小组与班级交流展示对策探讨写作策略

摘要： 二十一世纪对人才规格的要求，促使现代化教学形式的变化，老师满堂灌的教学方式已经适应学生能力进展的。，教学中教师要学生能力的培养。老师要做策划人和导演，使每个学生小组合作，深思小学英语教学论文解决数学理由。教师多给学生上台讲评锻炼的机会，培养学生的心智及课堂应变能力，使学生敞开心扉，敢做、敢说、敢讲，争做、争说、争讲，让学生在数学课堂中演绎的精彩人生。
词： 数学课堂小组合作表达能力习题评改
我班30名学生组成五个小组，每个小组六名同学，六名同学相对而坐，老师讲授时学生面向讲台认真听讲，讨论理由时合拢讨论，练习时归位坐正练习。合拢而坐的形式，于学生面对面地交流讨论，也于学生在小团体中自我价值的发挥和自我价值的，以而提高学生学习能力和合作解决理由的能力，培养学生团队合作的精神。

一、组建小组，成员搭配，奠定学生合作的基石。

1.选出合适的人担任组长。

六个同学一组，小组成员要优、中、差搭配，每个小组中至少有两名同学是优等生或是中等偏上的学生，有一名同学担当组长，另有一名同学担任副组长。组长和副组长在老师的要求下组织成员讨论，为组员援助，组员在小组讨论学习时多发言，的，并起到“带”动小组成员学习和深思小学英语教学论文的作用，凝聚小组核心力量。

2.组长做必要工作。

组长和副组长要有责任心，当老师布置深思小学英语教学论文的理由时，组长和副组长要及时带动大家探讨和深思小学英语教学论文，对学习的同学批评和指正，及时和老师沟通，及时批改小组成员的练习，并作出对错的判断，督促组员错题订正，并及时批改，向组员反馈讲解。组员在做练习时，先做完的同学指导未做完的同学。组长要和老师一样做好小组的巡视辅导，辅助本小组成员迅速地完成教学任务。好组长能带出好小组，增强小组的团队凝聚力。

二、培养学生讲和说的能力。

数学课上老师培养学生的表达能力，要排除两个顾虑：
一是不要怕时间。学生开始讲和说要有适应的，开始时不达到老师的标准和要求，要给学生适应的时间，耐心指导，使学生逐渐适应讲台，增强机智应变的能力。
二是教师要耐心倾听，细心点拨。学生的讲解或回答达不到所期望的结果时，要耐心地倾听，用语言地辅助学生把要说的话说完，营造宽松的课堂气氛，学生大声地讲。只要在课堂中学生讲和说的能力的培养，那么在这的能力就能很快提高。一同学又感染周围的同学，起到以点带面的作用。是后进生，尝到成功的甜处，就会激发学习数学的信心和勇气。

三、学生站到三尺讲台，教师退后靠边。

1.小组探讨例题，互相探讨，上台反馈。

学习例题时，小组同学自主理解题意，组长组织小组同学交流，对题目探讨，说解题的策略教学论文。小组交流完成后，组长选出两名小组成员面向全体同学讲题的候选人，这两名候选人也是组长，然后老师实际情况决定哪个小组执行讲题任务。选出两个同学站在讲台上，讲解时互相取长补短，未讲解的同学监督讲解的同学，讲解的同学有失误的地方，另一名同学或小组成员上前作补充。两个同学轮流替换，以而更好地完成讲解任务。教师站在后排监督课堂动态，对于讲解不清楚或不到位的地方作的补充。讲解完后要及时反馈，之处。

2.小组合作讲解练习、习题。

一是更多的同学参与教学，一名同学讲得不好或是声音小，下面的同学走上去接着讲或是重讲；二是两到三名同学站在讲台上，交替读题，交替讲解，一名同学讲题时，另一名同学做好讲下一题的准备。教师要随时课堂上的每细节，遇到学生解决不了的理由，教师辅助，尽量做到少讲或不讲。

四、全体学生均衡进展，激励、、提携学生进步。

班级里的有些同学不体现，要多这同学，给展示的机会。对于确实差的同学，不要放弃，简单的讲解的习题让讲解，多让走上讲台，和优等生搭配，讲得不好时，让优等生补充，这对很好的锻炼。还小组辅助的方式。对于题，老师事先小组中经常讲题的同学不允许讲题，但仍将讲题的任务分配给小组，小组成员推荐不经常讲题的同学完成讲题任务。为了完成讲题的任务，大家互相，让先在小组里讲，知道怎么讲后，然后上讲台讲。这同学上讲台讲解时，组长一起走上讲台辅助，起到现场助教的作用。这样就促使一不的同学走上讲台，给创造锻炼的机会。

五、让学生习题评改。

，要明确地分工，数学课代表负责批改组长的练习，组长批改组员的练习。，谁批改的作业谁就要负责作业错题订正的批改和讲评，遇到实在解决不了的理由，组长反馈给课代表，课代表反馈老师集体解决。老师还要随时抽查同学批改的作业，让组长反馈作业完成的实际情况，遇到写得不好或不认真的同学，及时端正的态度，督促认真写好作业。
教师，要运用的对策让学生大方地在你的面前展示的风采，绝不打击任何学生，做每学生的良师益友。